5.1 师德师风

    认证标准：健全师德建设长效机制和考核制度，把师德师风作为教师素质评价的第一标准，引导教师教书育人和自我修养相结合，强化教师的立德树人意识，在课程中有机融入思想政治教育元素，指导学生健康成长。

    达成情况：撰写该小节达成情况总结性概述

    撰写思路

   （1）长效机制与考核制度建设情况

    简述院校本专业为健全师德建设长效机制所采取的举措。

    介绍考核制度的具体内容，包括考核指标、考核周期、考核方式等，强调制度的科学性与可操作性。

  （2）师德师风评价标准落实情况

    阐述如何将师德师风作为教师素质评价的第一标准，在教师招聘、职称评定、岗位聘任、评优评先等工作中具体是如何体现这一标准的。

    举例说明在实际评价过程中，师德师风指标所占权重及评价结果的运用。

  （3）教师教书育人与自我修养结合做法

    描述专业引导教师将教书育人与自我修养相结合的方式，如组织教师参加师德培训、开展师德主题教育活动、鼓励教师进行教学反思等。分享一些教师在实践中将两者有效融合的成功案例。

  （4）立德树人意识强化措施

    介绍专业为强化教师立德树人意识所开展的工作，如组织专题讲座、学习相关政策文件、树立师德楷模等。说明教师在日常教学中如何体现立德树人的理念，如在课程设计、课堂教学、实践教学等环节如何渗透品德教育。

  （5）课程思政元素融入情况

    列举院校本专业的各类课程中有机融入思想政治教育元素的具体做法，例如在专业课程中融入农业历史文化、乡村振兴战略等内容，培养学生的家国情怀和社会责任感。

    提供一些课程思政的优秀教学案例，说明教学效果和学生反馈。

    必备的支撑材料

   （1）师德建设长效机制文件，包括师德规范、考核制度、奖惩制度等相关机制。

   （2）教师招聘、职称评定、评优评先等工作中涉及师德师风评价的相关记录和文件。

5.2 数量结构

    认证标准：专业教师数量充足、结构合理，满足本专业教学和发展的需要；聘请高水平企事业优秀人才担任兼职教师，常态化参与教学活动。

    达成情况：撰写该小节达成情况总结性概述

5.2.1 专职教师队伍的数量与结构情况

   提示1：列表说明专职教师队伍（包括专职实验教师）的数量、职称结构、年龄结构、学历结构、学缘结构等。

   提示2：数据佐证材料：教师数量和结构对教学需求合理性评价报告。

5.2.2 近三年聘请高水平企事业优秀人才担任兼职教师的情况

   提示：近三年来自高水平企事业单位优秀人才担任兼职教师情况，承担的教学任务及与教学有关的其他工作。

5.2.3 本章节附录

    必需的支撑材料：

    教师名单，包括教师的个人信息和承担教学任务情况（含承担其它专业的教学情况）。

5.3 教学能力

     认证标准：教师熟悉教育教学规律，聚焦毕业要求，开展教学改革与研究。熟悉相关学科前沿与产业发展动态，系统掌握课程教学内容，熟练运用现代教学手段授课，激发学生学习兴趣和专业志趣。具备指导学生实践和毕业论文（设计）的能力，满足学生发展需求。

     达成情况：撰写该小节达成情况总结性概述

   撰写思路

  （1）教学规律与毕业要求

    阐述专业教师如何深入理解教育教学规律，在课程设计、教学实施等环节中紧密围绕本专业的毕业要求开展教学工作。举例说明针对毕业要求中的各项指标点，教师采取了哪些具体的教学方法和策略。

  （2）教学改革与研究开展情况

    介绍专业教师在教学改革方面的举措，如课程体系的优化、新型教学模式（如项目式学习、案例教学等）的引入等。列举教师参与的教学研究项目、发表的教学研究论文等成果，说明这些改革和研究对提升教学质量的促进作用。

  （3）熟悉学科前沿与产业动态掌握

    说明专业如何引导教师关注新农科相关学科前沿进展和农业产业发展动态，例如组织教师参加学术会议、产业调研等活动。举例说明教师将学科前沿知识和产业实际案例融入课堂教学的情况，以及如何培养学生的创新意识和产业对接能力。

  （4）课程教学内容与教学手段

    简述教师对课程教学内容的系统掌握情况，包括教材的选用与编写、教学内容的更新与整合等。展示教师熟练运用现代教学手段授课的实例，说明这些手段如何提高教学效果和学生的学习兴趣。

  （5）学生兴趣激发与专业志趣培养

    描述教师通过哪些方式激发学生的学习兴趣和专业志趣，如开展学科竞赛、科普活动、实地考察等。提供学生反馈和评价，说明这些活动对学生学习积极性和专业认同感的提升效果。

  （6）实践与论文指导能力

    简述教师指导学生实践教学（如实习、实验、课程设计等）和毕业论文（设计）的情况，包括指导教师的资质、指导过程的管理和保障措施等。列举学生在实践和论文环节取得的优秀成果，如获奖作品、发表的科研论文等，证明教师具备满足学生发展需求的指导能力。

    相关的支撑材料

     教师教学能力的相关佐证材料。

5.4 教学投入

    认证标准：有完善的本科教学管理制度和措施，确保教师有足够的时间和精力投入课程教学和学生指导工作。具有完善的教师激励机制，成效显著。

    达成情况：撰写该小节达成情况总结性概述

5.4.1 保证教师时间和精力投入本科教学和学生指导的制度和措施

   提示：保证教师时间和精力投入本科教学和学生指导的制度和措施。

   简述要点，并列出相关管理制度和措施的文件名和原件索引即可。

5.4.2 近三年教师在本科教学和学生指导方面投入情况

   提示：列表说明近三年教师在本科教学和学生指导方面的投入情况。

5.4.3 改进教学工作的执行及效果

   提示：重点说明执行情况及效果。

5.4.4 本章节附录

   必需的支撑材料：本科教学管理的相关制度文件。

5.5 教学组织

    认证标准：专业基层教学组织体系健全、运行有效，具有教学研讨、集体备课和督导等制度，定期开展专业建设、课程建设、教材建设、教学技能提高、教学方法改进等相关教研活动，并取得显著成效。

     达成情况：撰写该小节达成情况总结性概述

5.5.1 基层教学组织体系与人员构成情况

  （1）组织结构：简述专业基层教学组织（如课程组、教研室、教学团队等）的设立情况，说明其在院系管理体系中的位置，体现“体系健全”。

  （2）人员构成：介绍组织负责人及成员（如专业负责人、骨干教师、行业/企业导师等），强调队伍结构（职称、年龄、学缘等）的合理性及新农科背景（如跨学科、产学研结合）。

  （3）运行机制：概述组织内部决策、分工与协作机制，说明如何保障教学工作的常态化和规范化运行。

5.5.2 教学制度执行情况

  （1）教学研讨制度：说明定期组织教学研讨（如人才培养方案修订、课程体系优化、新农科前沿融入等）的频率、主题与参与范围，强调研讨对教学改革的推动作用。

  （2）集体备课制度：阐述核心课程或新农科特色课程的集体备课实施方式（如大纲制定、案例设计、实践环节衔接等），突出协同育人效果。

  （3）督导与质量监控：介绍内部教学督导（如听课、评课、学生反馈等）制度的执行情况，说明如何通过督导发现并改进教学问题，保障教学质量持续提升。

5.5.3 教研活动开展与成效

（1）近3年开展的教研活动内容

     阐述专业建设、课程与教材建设、教学能力提升、教学方法改革相关的活动内容。

（2）教学活动成效

     用具体数据和案例说明教研活动取得的标志性成果。

5.5.4 本章节附录

  （1）专业基层教学组织设立文件（如院系正式通知、章程）

  （2）教学研讨、集体备课和督导等制度文件
  （3）专业建设、课程建设、教材建设、教学技能提高、教学方法改进等相关教研活动佐证材料。

5.6 考核评价

    认证标准：教师教学质量综合评价机制和措施完备，能够科学评价教师的教学水平和教学效果，每年定期对教师开展评价活动，评价结果与校内绩效分配、职称晋升挂钩。

    达成情况：撰写该小节达成情况总结性概述

5.6.1 机制与措施完备性​

  （1）概述专业已建立的教师教学质量综合评价机制。

  （2）列举具体措施（如学生评教、同行听课、教学督导、教学档案袋等）。

  （3）强调机制的科学性（指标设计依据、权重分配合理性）。

5.6.2 定期评价实施情况

  （1）说明评价周期（如每学期/学年定期开展）。

  （2）描述实施流程（如数据采集、结果核算、反馈流程）。

  （3）最近一次评价实例情况。

5.6.3 评价结果运用情况

  （1）明确评价结果与校内绩效分配的具体关联规则。

  （2）说明评价结果在职称晋升中的具体作用。

  （3）提供应用实例（如近三年依据评价结果调整绩效或职称晋升的案例）。

5.6.4 本章节附录

 （1）教师教学质量综合评价机制和措施文件。

 （2）教师评价过程性材料和评价结果应用佐证材料。

5.7 教师发展

    认证标准：具有专门的教师教学发展机构和完善的教师教学培养培训制度。有新入职教师担任助教和教学培训上岗制度。组织教师开展教学理念、教学技能与方法培训，开展教学研究，保证教师教学水平不断提升。

    达成情况：撰写该小节达成情况总结性概述

  撰写思路

 （1）机构与制度：简述学校/学院哪个机构负责教师发展，专业依据哪些具体文件开展工作。

 （2）新教师培养：简述本专业如何执行“助教+培训上岗”流程，重点说明“有导师、有要求、有考核”。

 （3）培训与提升：列举专业定期组织的核心教学活动（如培训、教研），并用具体成果证明教师能力有提升。

  必备支撑材料

 （1）制度文件：教师发展中心成立文、教师培训管理办法等。

 （2）新教师档案：新教师名单、导师分配表、助教记录、上岗考核材料、培训证明。

 （3）活动与成果：近三年主要教学培训/教研活动记录、教师教改项目列表、教学获奖证书、能说明教学水平提升的数据。