8.1 生源质量

    认证标准：建立有效的制度措施，能够吸引志愿从教、素质良好的生源。

    内涵解读

    良好的生源质量是师范生培养质量和毕业要求达成的基础，如何让素质良好的生源从事师范学习并充实教师队伍是关系到整个基础教育质量的重要课题。提高生源质量，既要靠教师职业吸引力和学校的品牌影响力，也要靠制度措施的保障。

    该指标要求学前教育专业以培养合格幼儿园教师为目标，按照《幼儿园教师专业标准（试行）》要求把好生源质量关，要明确生源质量标准，综合分析本专业生源情况，指出生源中存在的潜在性问题及改进措施；高度重视招生工作，加强专业宣传，积极推动师范生招生录取方式改革，建立高考成绩、综合素质评价和面试等多方式结合的综合评价招生录取制度，努力提高生源质量，吸引志愿从教、素质良好的生源报考学前教育专业。

    考查要点

    1. 专业对生源质量有明确的说明，对生源中存在的潜在性问题明确知晓，并采取针对性措施吸引生源。

    2. 专业推进综合评价录取改革，深入探索提前自主招生、大类招生二次选拔、增加面试考核环节、公费定向招生等招生录取机制，选拔志愿从教、素质良好的生源攻读学前教育专业。

    3. 专业近年生源的实际状况能证明生源质量提高情况：生源质量良好，师范生均有明确的从教意愿和较好的综合素养。本科及高中后专科专业师范生录取分数线处于本地区同层次高校前列。5年制专科专业师范生录取最低分不低于当地省优质高中录取控制线。新生高考成绩、学业水平测试等级、体质健康状况、综合素质评价以及第一志愿占比和报到率较高。

    自评撰写要点

    1. 列表说明专业近三年生源情况。简要分析生源状态、变化情况和主要原因。

    本章节支撑材料

    1. 招生相关制度文件

    2. 专业招生宣传材料

    如：本专业推进综合性评价录取改革方案及近3年录取办法等资料。近3 年专业招生宣传工作总结等相关资料。与学生签订的公费定向招生培养协议等原始资料。

    3. 面向新生奖学金、助学金的相关文件，本专业学生获得情况，以及其他反映专业招生举措及有吸引力的培养举措等特色性资料。

    4. 近三年新生录取成绩及变化情况分析。

​​​​​​​    新生录取类材料：近 3 年新生录取分数线、报到率、第一志愿报考率等统计分析。近 3 年录取新生的笔试成绩、面试成绩、综合评价成绩及录取志愿情况一览表。近3年新生心理素质测试、笔试及面试试题资料。

   2. 描述说明学校和院系两级建立符合学前教育专业和教师教育特点、吸引乐教、适教的优秀生源制度措施及效果情况。

8.2 学生需求

    认证标准：了解师范生发展诉求，加强学情分析，设计兼顾共性要求与个性需求的培养方案与教学管理制度，为师范生发展提供空间。

    内涵解读

    了解学生需求是人才培养工作的首要环节，也是专业达成毕业要求的基本前提。该指标要求学前教育专业通过多种途径收集信息，了解学生对于专业选择、课程学习以及自身发展的多种诉求，形成稳定的学生需求调研机制；在学情分析的基础上，面向全体学生制定将教师教育的共性要求与学生的个性需求相结合的课程与教学方案，完善相应的教学管理制度；建立综合性评价与个性化评价相结合的学生发展评价指标体系，支持学生的个性化发展，让每一个学生受益。

    考查要点

    1. 专业已经形成稳定的学生需求调研机制，通过问卷、访谈等多种途径调查学生需求，近年来学生的学习意愿和发展需求被关注，学生存在的主要问题被及时发现并得到解决。

    2. 专业根据学情完善课程与教学方案，有具体制度，有做法，有成效。根据学生需求有针对性的设计培养方案和教学管理制度，通过设计课程基本框架、必修选修学时分配、模块化课程、课后指导等措施满足学生的共性要求和个性需求，为学生发展提供足够空间。

    3. 建立了综合性评价与个性化评价相结合的学生发展评价指标体系，动态支持每一个学生得到适宜的发展。

    自评撰写要点

    1. 描述说明学校和院系两级建立师范生发展诉求、学情调研机制和师范生发展评价指导体系，及其支持师范生个性化发展的情况。

    2. 描述说明学校和院系两级针对专业教学和师范生个性发展需求的培养方案与管理制度措施，及这些制度和措施在支持和促进师范生发展，满足师范生多样化需求方面发挥的作用。

    本章节支撑材料

    1.学生发展成果类：

  （1）学生个人发展档案。

  （2）学生参加课堂教学、实践教学和有利于培养其自主发展能力的各类活动相关材料。

  （3）其他基于学生需求对学生进行个别化指导的特色材料（线上交流、课后答疑、社团指导、竞赛指导等）。

   2.政策支持类：

  （1）专业进行学生需求调研的过程性资料。

  （2）本专业学情分析报告。

  （3）对接学生需求的学生发展评价指标体系。

  （4）转专业学生以往学习经历和学分认定措施。

  （5）反映兼顾共性要求与个性需求的专业培养方案与教学管理制度。

  （6）选修课程开设情况。

8.3 成长指导

    认证标准：建立师范生指导与服务体系，加强思想政治教育，能够适时为师范生提供生活指导、学习指导、职业生涯指导、就业创业指导、心理健康指导等，满足师范生成长需求。

    内涵解读

    人才培养是全方位的工作，成长指导对于落实毕业要求，促进学生全面发展至关重要。该指标要求学校应把促进学生健康成长作为一切工作的出发点和落脚点，建立融大学生思想政治教育、生活指导、学习指导、职业生涯指导、就业创业指导和心理健康指导等为一体的师范生指导与服务体系，并将之纳入整体的人才培养体系中；将思想政治教育工作贯穿教育教学全过程，用好思想政治理论课堂这个教学主渠道，并使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才；通过全体教师和管理人员、服务人员的共同努力，形成全面、全程、全员育人的大环境。

    考查要点

    1. 建立了师范生指导与服务体系，按国家规定配备班主任、学生辅导员和心理健康教育教师，负责对学生进行相应的指导，包括面上的工作和应对特定问题两个层面，其工作职责与方式为学生了解，并有足够的实例表明整个机制运转正常。

    2. 有证据证明，将思想政治教育工作贯穿教育教学全过程，使各类课程与思想政治理论课形成协同效应，学生的思想水平、政治觉悟和道德品质好。

    3. 有全面、全程、全员育人相关制度，采取措施鼓励全体教师和管理人员、服务人员参与学生指导，关爱学生，形成服务全体学生的交流沟通机制，及时应对学生生活和学习上出现的问题，无重要工作疏忽和责任事故。

   自评撰写要点

    1. 描述说明学校和院系两级依据毕业要求设立的师范生指导和服务体系及运行方式。

    2.  列表说明对应相关毕业要求指标点对师范生开展立德树人教育，为学生提供思想政治指导、学业指导、职业生涯指导、就业创业指导、心理健康指导等方面的情况，包括指导人、指导渠道、指导方式、指导频度、受益学生数、执行落实情况。并描述分析所取得的实效。

    3. 描述说明开展学习指导的机制、内容、方法与效果，指导师范生根据培养目标和毕业要求制订学习规划、根据课程目标制订课程学习计划，并指导有效学习。

    4. 描述说明学校和院系两级全面、全程、全员育人制度建设情况，思想政治教育工作贯穿专业教学全过程的情况及其实效。

    本章节支撑材料

    1.学生发展成果类：

  （1）学生创新创业实践成果。

  （2）学生心理健康普查与筛选分析报告。

  （3）学生思想政治教育、创新创业教育、心理健康教育等相关课程学习成绩及学习产出材料。

  （4）薄弱学生帮扶的相关材料。

    2.政策支持类：

  （1）学生指导与服务体系建立和运行情况的相关材料。

  （2）按国家规定配备班主任、学生辅导员、思想政治理论课教师和心理健康教育教师情况。

  （3）学生思想政治教育、创新创业教育、心理健康教育等相关课程开设情况，以及学生服务中心、就业指导中心、创新创业学院与心理咨询室建设情况。

  （4）为学生提供思想政治指导、生活指导、学习指导、职业生涯指导、就业创业指导、心理健康指导等服务的相关材料。

  （5）学生指导服务满意度测评及近3 年学生指导服务工作责任事故认定情况。

  （6）学生工作系统以外的学生指导机制工作情况与成效等其他特色材料。

8.4 学业监测

    认证标准：建立形成性评价机制，监测师范生的学习进展情况，保证师范生在毕业时达到毕业要求。

    内涵解读

    学业监测通过规范指导学生发展过程与结果，支撑毕业要求的达成。该指标要求专业要建立以形成性评价为重点师范生综合学习评价机制；通过学业监测的正常运行发现问题，把握学生的学习状态，形成预警机制；建立学生学习的成长档案，帮扶弱势学生，对学生进行课程学习指导、实践学习指导和研究性学习指导，保证师范生在毕业时达到毕业要求。

    考查要点

    1. 专业制定了学生学业发展水平测评标准和师范生综合素质评价方案，建立了以形成性评价为重点的师范生综合学习评价机制，采用过程评价、多元评价和综合评价等方式，对学生进行客观、公平、公正的学业水平评价和师范生综合素质评价。

    2. 有学生学业发展测评实施办法和学生个人发展档案，专业对不同来源信息进行综合分析，根据学业监测情况进行反馈，对可能达不到毕业要求的同学发出预警并给予指导。

    3. 加强对课堂教学、实验实习、自习、毕业论文、考分考纪等环节的监测，学业监测综合分析信息能传递到教研组、教师及班主任，以规章制度、组织保障等有效措施实施课程学习指导、实践学习指导和研究性学习指导，帮扶弱势学生，促进学风建设。

    4. 有明确的学分认定规定，有规范的认定过程，并严格执行，且认定方式足以反映学生在相关方面达到了毕业要求。

    自评撰写要点

    1. 本专业对学生毕业、获得学位的管理规定，对各类考核合格标准的控制措施。

    2. 描述说明师范生形成性评价机制的建立情况，及对师范生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评价情况及实施成效。

    3. 以1-2门专业核心课程为例，说明课程如何跟踪和评价学生的学习表现，如何根据评价收集的信息，评价和判断学生个体的学业情况，并据此采取改进措施，帮助学生达成课程目标等。

    4. 本专业的学业预警制度，对学业有困难学生的帮扶措施和取得的效果。

    5. 描述说明近三年师范生学业预警情况，分析指导师范生开展自我监测和自我评价的效果。

    6. 描述说明根据学生自我监测和自我评价结果开展指导和改进，保证师范生在毕业时达到专业毕业要求的情况，并举例说明。

    本章节支撑材料

    1.学生发展成果类：

  （1）近年来学生的学业状况。各门课程的成绩册，试卷分析，整体学业分析材料。

  （2）学生个人发展档案等相关资料。

  （3）兼顾毕业要求与教师资格考试要求的师范生综合素质评价报告等档案资料。

  （4）弱势学生帮扶资料。

  （5）师范生课程学习指导、实践学习指导和研究性学习指导相关材料。

    2.政策支持类：

  （1）学生学业监测评价体系与实施办法等相关材料。

  （2）学生学业水平测评标准和综合素质评价方案等相关材料。

  （3）学分认定规定及学业预警等相关资料。

  （4）针对毕业要求的学生全程学习状况评估和反馈改进机制等相关材料（课堂教学、实验实习、自习、毕业论文、考风考纪等环节监测与改进）。

8.5 就业质量

    认证标准：毕业生的初次就业率不低于本地区高校毕业生就业率的平均水平，获得教师资格证书的比例不低于75%，且主要从事教育工作。

    内涵解读

    就业率和获证率是衡量师范院校培养质量的重要指标，也在一定程度上显示了教育质量的社会认可度，反映师范生服务社会的情况。教师资格证是从事教育工作的基本准入要求，是师范学校人才培养规格的特殊要求。初次就业率反映了人才的质量和社会适应性，从事教育工作的比例反映了毕业生的教育态度和情怀。

    该指标要求重视毕业生的获证率、初次就业率以及教育岗位的就业率，出台鼓励学生从教、支持学生参加教师资格考试的制度，采取措施推动就业工作；应将毕业生获证率和对口就业率作为衡量教学效果的重要标准，定期分析学生考证和初次就业情况，主动为学生就业提供职业生涯规划教育、就业信息服务、就业考试面试指导，引导师范生积极从教。

    考查要点

    1. 在促进学生教师资格证获取、初次就业率和志愿从教等方面有制度、有措施。

    2. 应届毕业生获得幼儿园教师资格证书的比例、初次就业率以及毕业生就业岗位对口率等数据，证明相关制度与措施具有实效。

    自评撰写要点

    1. 描述说明学校和院系两级促进专业毕业生就业质量的制度措施及效果。

    2. 列表说明近三年专业毕业生教师资格考试通过率、就业率及就业去向，并对就业质量及毕业生从教情况进行分析。

    本章节支撑材料

    1.学生发展成果类：

   （1）近3年专业毕业生就业情况统计表，以及应届毕业生初次就业率与本地区高校应届毕业生就业率比较的相关材料。

   （2）近3年专业毕业生（录取研究生和升入高一级学校除外）获得教师资格证书（含编号）情况统计表，以及应届毕业生获得教师资格证书比例的相关材料。

   （3）近3 年应届毕业生从事教育工作比例的相关材料。

    2.政策支持类：

    （1）近三届毕业生考证和初次就业情况分析报告。

    （2）对学生进行职业生涯规划教育、提供就业指导服务的相关材料。

    （3）鼓励学生从教、支持学生参加教师资格考试的制度与措施等相关材料。

    注解：分类就业状况可按照读研/政府部门/事业单位/国有企业/外企/其它企业/入伍/出国划分；特定专业也可以按照行业性质划分企业。

8.6 社会声誉

    认证标准：毕业生社会声誉较好，用人单位满意度较高。

    内涵解读

    社会声誉的来源是稳定的教育质量和有效的社会服务，取决于社会的满意度。因此，毕业生社会声誉的实质是学校教育质量的高低，是人才对社会的适应度，该指标主要反映师范生服务社会的情况。

    该指标要求专业要将毕业生社会声誉作为提高办学质量的重要动力，建立促进毕业要求达成方面的跟踪反馈与改进机制，关注毕业生入职 5 年后的专业发展成就，主动了解利益相关方及社会各界对毕业生专业思想、专业能力等方面的评价，不断改进专业办学，使专业人才培养质量得到社会普遍认可。

    考查要点

    1. 重视毕业生专业发展成就跟踪工作，通过利益相关方及社会各界对毕业生专业思想、专业能力等方面的评价，定期跟踪并分析毕业生入职 5 年后的专业发展状况。

    2. 建立毕业要求达成情况反馈和改进机制，不断改进专业人才培养方案，完善课程方案与教学管理制度，专业毕业生入职5年后的专业发展成就较好，用人单位满意度较高。

    自评撰写要点

    1. 描述说明用人单位对专业毕业生满意度调查情况及调查结果（可用认证标准7.3外部评价有关满意度调查相关信息举证）。

    2. 描述说明专业建立毕业生跟踪反馈与改进机制的情况及其实效（可用认证标准7.3外部评价有关毕业生跟踪调查相关信息举证）。

    本章节支撑材料

    1. 最近一次用人单位座谈原始材料等。

    2. 用人单位对毕业生评价的调查问卷等。

    3. 其他利益相关方对毕业生的评价等相关材料。