3.1 课程设置

    认证标准：课程设置应符合幼儿园教师专业标准和教师教育课程标准要求，能够支撑毕业要求达成。

    内涵解读

    合理设置课程并有效实施是提高师范人才培养质量的关键。该指标要求专业依据《幼儿园教师专业标准（试行）》和《教师教育课程标准（试行）》所规定的关于幼儿园教师素质能力要求，构建能够覆盖和有效支撑专业毕业要求的课程体系，体现“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”的基本理念，以“专业理念与师德、专业知识、专业能力”为基本内容，加强课程设置的综合性与整体性，促进师范生全面发展，形成乐教适教的综合素质，具备终身学习与持续发展的潜能。

    考查要点

    1. 专业课程体系对毕业要求的支撑关系清晰明确，每个毕业要求的指标点均有课程和相应的教学环节支撑，并以课程矩阵的形式呈现。

    2. 课程设置符合《幼儿园教师专业标准（试行）》对幼儿园教师专业素质能力的要求；能够按照《教师教育课程标准（试行）》和《教育部关于加强师范生教育实践的意见》的要求，开设教师教育课程和教育实践类课程。

    3. 专业师生对课程与毕业要求之间的支撑关系有正确的理解， 对课程设置具有较高的认可度。

    自评撰写要点

    1. 描述说明现行培养方案中课程体系整体架构与特点，学分认定的规则。展示现行完整的专业课程设置一览表，列出课程拓扑图，明确课程先修后续关系。

    2. 学生毕业的总学分要求，各类课程的学时/学分规则。

    3. 用矩阵形式说明课程设置对毕业要求的支撑关系，分析支撑关系布局合理性（支撑课程必修教学环节）定位准确（每项毕业要求均有重点支撑课程）。

    本章节支撑材料

    1. 学校关于培养方案修订的制度

    2. 认证期内（近三年）毕业生和在校生使用的专业培养方案

    3. 用于评价毕业要求达成情况的相关课程的教学大纲。

    注：H代表教学环节对毕业要求高支撑，M代表教学环节对毕业要求中支撑，L代表教学环节对毕业要求低支撑。

    4. 用矩阵形式说明课程对毕业要求指标点的具体支撑任务。在该矩阵中用特殊符号★标出对于每项毕业要求达成关联度最高的2-3门课程。

   5. 列表说明课程体系设置符合幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准和专业教学相关标准要求。

   6. 描述说明用于重点支撑各项毕业要求（关联度高）的专业核心课程和重要实践环节的关键支撑作用。

    课程与教学部分体现国家对专业人才培养体系和运行过程的质量要求，是整个认证的基础，对毕业要求具有重要支撑作用。课程是专业建设的核心要素。本部分考查重点关注三个方面：一是课程体系对毕业要求的支撑情况；二是课程教学对毕业要求的落实情况；三是课程与教学的评价与改进情况。具体包括课程设置、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价5个二级指标。

3.2 课程结构

    认证标准：课程结构体现通识教育、学科专业教育与教师教育有机结合；理论课程与实践课程、必修课与选修课设置合理。各类课程学分比例恰当，通识教育课程中的人文社会与科学素养课程学分不低于总学分的10%，支撑幼儿园各领域教育的相关课程学分不低于总学分的20%。教师教育课程达到教师教育课程标准规定的学分要求。

    内涵解读

    构建各类课程有机结合、学分比例规范、能够支撑培养目标与毕业要求的课程结构是保证人才培养质量的基础。该指标要求学前教育专业构建通识教育、支撑各领域教育与教师教育有机结合，理论课与实践课、必修课与选修课设置合理，契合师范生“应知应会”能力培养需要，支撑“一践行、三学会”毕业要求的课程结构，以保证师范生既“能教”又“会教”的综合素质能力达成，以及自主学习能力发展。

    考查要点

    1. 专业课程结构体系能够支撑“一践行、三学会”的毕业要求，人才培养方案中人文与科学素养课程、支撑各领域教育课程和教师教育课程结构合理、比例恰当，符合《幼儿园教师专业标准（试行）》对幼儿园教师知识能力素养的要求。

    2. 落实《教师教育课程标准（试行）》要求，开设模块化、选择性和实践性的教师教育课程，逐步扩大选修课程比例，有利于师范生自主学习和形成合理的知识能力结构。

    自评撰写要点

    1. 描述说明课程结构体现通识教育和专业教育有机融合情况。

    2. 描述说明理论课程与实践课程、必修课与选修课设置情况以及合理性。

    3. 描述说明各类课程设置与学分比例能够满足“一践行三学会”养成教育要求。

    本章节支撑材料

    1. 课程建设规划、制度及学分管理办法

    2. 关于学生选课的制度文件

    3. 课程结构总体框架以及培养方案有关课程结构修订的论证材料

3.3 课程内容

    认证标准：课程内容体现学前教育的专业性，注重基础性、科学性、综合性和实践性，把社会主义核心价值观、师德教育有机融入课程教学中。选用优秀教材，吸收学科前沿知识，引入幼儿园课程改革和幼儿发展与教育研究最新成果、幼儿园优秀教育教学案例，并能够结合师范生学习状况及时更新、完善课程内容。

    内涵解读

    课程内容的选择决定着师范生的学习内容，直接影响着毕业要求的达成。该指标要求学前教育专业以支撑毕业要求指标点的达成为依据选择课程内容：注重课程内容选择的专业性和实践性，系统设计和选择专业特点鲜明、体现幼儿园教师职业要求的课程内容；坚持课程内容选择的思想性，坚守正确的价值取向，将社会主义核心价值观、师德教育有机融入课程教学内容；注重课程内容选择的前瞻性，关注学科发展动态，吸收学科前沿知识，引入幼儿园课程改革和教育研究最新成果、幼儿园优秀教育教学案例等，及时更新、完善课程内容；注重优质课程资源开发，选用优秀教材进行专业教学。

    考查要点 

    1. 明确所开设课程与毕业要求指标点的对应关系，并据此细化课程目标、选择课程内容，确保每项毕业要求指标点都有相应的课程内容予以支撑。

    2. 专业课程内容涵盖了社会主义核心价值观、师德教育等方面内容，在课堂教学、教育实践等教学环节中，能够多途径融入对师范生进行思想政治教育和师德养成教育的内容。

    3. 能够根据学科发展、幼儿园课程教学改革和学生学习需要，及时更新和优化课程内容，形成课程内容动态调整机制。

    4. 选用优秀教材，教材与课程内容相符。

    自评撰写要点

    1. 描述说明课程内容体现学前教育专业性，注重基础性、科学性、、综合性和实践性情况，特别是课程思政即课程教学中融入思想政治教育和师德养成教育的落实情况并举例说明。

    2. 描述说明教材建设和管理制度情况，包括教材使用申报、遴选审核、国外优秀教材引入等，并说明建设成效。

    3. 描述说明课程内容引入幼儿园课程改革和幼儿发展与教育研究最新成果、优秀幼儿园教育教学案例的情况，并举例说明。

    4. 描述说明课程内容更新、动态调整机制及执行情况。

    本章节支撑材料

    1. 教学管理制度中有关规范优化课程内容及更新调整的部分

    2. 教材建设与管理制度

    3. 课程教学大纲与教案

    4. 专业优秀幼儿园教学案例列表及使用情况（在附件中提供索引）

3.4 课程实施

    认证标准：重视课堂教学在培养过程中的基础作用。依据毕业要求制定课程目标和教学大纲，教学内容、教学方法、考核内容与方式应支持课程目标的实现。能够恰当运用案例教学、探究教学、现场教学等方式，合理应用信息技术，提高师范生学习效果。课堂教学、课外指导和课外学习的时间分配合理，技能训练课程实行小班教学，养成师范生自主学习能力和“三字一话”等从教基本功。

    内涵解读

    课程实施是将人才培养方案付诸实践的过程，是实现专业预期培养目标和毕业要求的重要手段。该指标要求学前教育专业在合理设置课程，做好对毕业要求指标点支撑的基础上，进一步明确课程设计和教学实施的逻辑思路，依据毕业要求制定课程目标，根据课程目标确定教学内容、教学方法、考核方式与内容等教学环节；推进课堂教学方式改革和技术手段更新，使用灵活多样的教学方式，合理应用信息技术，提高学生学习效果；形成课内课外结合、正规学习与社团活动互补的多途径课程实施模式，培养学生自主学习、自我管理的能力；要加强教师基本技能和幼儿园教师从教基本功的训练，保证相关课程的教学要求和质量。

    考查要点

    1. 以课程矩阵为基础，制定人才培养方案所设课程（含主要教学环节）的课程目标和教学大纲，准确表达学生通过课程学习所获得的与毕业要求指标点对应的能力。教学大纲明确课程目标与教学内容、教学方法相关联，与考核内容、考核方式、评分标准相关联。教案与主要教学环节活动方案能够体现教学内容和方法对课程目标的支撑，促成目标达成。

    2. 推进课堂教学改革，根据师范生学习需求调整授课模式及教学方法，采取案例教学、探究教学、现场教学等多种教学方法，运用慕课、翻转课堂等信息技术手段，拓展课堂教学的时空，激励师范生主动参与、自我反思和团队合作学习，保证课堂教学质量。

    3. 合理组织安排课堂教学、课外学习和学生社团等各种学习活动，加强教师基本技能和幼儿园教师从教基本功的训练，创设教师养成教育的环境和氛围，培养师范生自主学习、自我管理能力。

    4. 各类课程考核内容、方法和评分标准符合课程目标要求，能够证明师范生与毕业要求指标点相匹配的课程目标达成情况。理论课程着重考察学生对相关知识的掌握，探究课程着重考察学生运用专业知识解决实际问题的能力，技能课程着重考察学生习得的基本技能与从教技能，活动课程着重考察学生师德养成与践行体验，实践教学（包括教育见、实习等）着重考察学生对专业知识专业情意的实践应用。所有课程学习任务的评分方式可操作，标准明确，分数有区分性。

    自评撰写要点

    1. 描述说明重视与发挥课堂教学基础作用的制度建设和规范管理情况。

    2. 描述说明通过教学大纲修订与审核制度，指导教师依据毕业要求制定课程目标和教学大纲情况，包括课程目标能够合理对应毕业要求指标点、课程内容与教学方式能够有效实现课程目标、课程考核内容、方式与评分标准能够证明课程目标的达成情况，并从核心课程大纲中举例说明。

    3. 描述说明改革课程教学方法的措施，列表说明各类课程的主要教学方法（并提供教案等相关证据），描述教学中学生参与、互动、研讨的情况，结合课程目标，恰当运用案例教学、探究教学、现场教学等教学方式；课堂教学运用信息技术的范围、程度、方式与成效。

   4. 描述说明课堂教学、课外指导和课外学习的整体实施与时间分配，说明教师基本技能和幼儿园教师从教基本功训练等实践课程建设与实施效果。

    本章节支撑材料

    1. 课堂教学建设和管理制度文件

    2. 有关课程教学方式改革的制度与措施

    3. 教学大纲制订、修订与审核制度

    4. 教师、教研组、专业三个层面指导、研讨、分析、论证、修订教学大纲过程档案材料

    5. 各类课程主要教学方法列表及教案等相关证据

    6. 课堂教学内容、教学方式方法、考核内容方式改革经验材料，典型案例与教学成果

3.5 课程评价

    认证标准：定期评价课程体系的合理性和课程目标的达成度，并能够根据评价结果进行修订。评价与修订过程应有利益相关方参与。

    内涵解读

    课程评价是对课程与教学领域各项工作支撑毕业要求和课程目标实现情况的检验。该指标要求学前教育专业建立对接毕业要求和课程目标的课程评价标准，形成以课程体系的合理性评价、课程目标的达成度评价为重点，教师教学效果评价、学生学习成果评价为主要内容，定性与定量结合，教学管理者、教师、学生和用人单位以及其他利益相关方参与、定期开展的课程评价制度，并能够依据评价结果及时修订培养方案，改进课程实施。

    考查要点

    1. 专业从评价原则、评价标准、评价组织、评价方法、评价反馈与改进等方面，建立较为健全的课程评价制度，形成评价信息收集、整理、分析、反馈和改进的课程评价闭路循环机制。

    2. 对照毕业要求指标点定期开展课程体系的合理性评价，证明课程对毕业要求的支撑，课程目标与毕业要求指标点的对应关系。通过举证，发现薄弱环节和存在问题，及时修订人才培养方案，优化课程体系。

    3. 能够紧扣毕业要求指标点和课程目标定期开展课程目标达成度评价，查找教学活动短板并改进提高，评价方法合理，可操作。有专业负责人、任课教师、学生自身、幼儿园教师等多元评价主体参与实施课程评价。有对学生各类学习表现和成果的定性评价信息，以及各类课程考核的定量数据，采用定性与定量相结合的评价方法，对每项课程目标达成情况进行评价。评价过程记录完整，可追踪。

    4. 立足学生学习成效与质量，改革教师课堂教学评价和学生学业评价方式，注重过程评价和多元评价，以发现课程教学中存在的问题，采取持续改进措施，努力提高课程教学质量。

    5. 在课程教学评价和修订过程中，有教学管理者、教师、学生和用人单位及其他利益相关方参与，并提出合理意见。

    自评撰写要点

    1. 课程体系合理性评价机制

    （1）评价工作的责任机构

    （2）评价周期

    （3）评价过程（包括评价依据收集的内容和来源，以及评价工作的组织）

    （4）评价方法

    （5）结果使用要求

    （6）证明该机制存在的制度性文件

    2. 课程体系合理性评价机制的运行情况

    最近一次课程体系合理性评价的过程和结果（包括评价时间、评价依据、评价方法和评价结果）。

    3. 描述说明用人单位、师范毕业生等利益相关方参与课程体系评价与修订的过程、方式和发挥的作用

    4. 学校及专业改进课程考核评价的措施方法

    需说明：在课程考核评价中坚持能力导向，具体落实《深化新时代教育评价改革总体方案》提出的“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”原则要求和《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》提出的“加强考试管理，严格过程考核，加大过程考核成绩在课程成绩中的比重，健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系”等评价改革要求的措施方法与实施机制。

    5. 课程目标达成情况评价机制

    （1）课程评价工作责任机构、责任人和主要职责

    （2）评价对象和评价周期

    （3）评价过程（包括评价数据收集的内容、方法和来源；确认这些评价数据与课程目标相关的措施）

    （4）评价方法（针对各类课程目标采取的方法）

    （5）结果使用要求

    （6）证明该机制存在的制度性文件。

    6. 课程目标达成情况评价机制的运行情况

    （1）列出最近一次开展课程目标达成情况评价的课程清单

    （2）提供2门课程（1门理论课，1门实践课）的课程目标达成情况评价报告及改进情况说明

    包括课程目标、课程目标与毕业要求指标点的对应关系、评分标准、评价方法，评价依据和评价结果、结果使用、改进措施与改进效果。

    本章节支撑材料

    1. 学校课程体系合理性评价与课程目标达成情况评价实施办法，及院系相关实施细则

    2. 课程目标达成情况评价审核制度文件，包括预审、教师自查、结果审核等环节，重点审核对应课程分目标、考核内容方法、评分标准、结果使用（改进）一致性。

    3. 专业核心课程教学大纲、教案、过程性与结果性考核资料（试卷与过程性评价材料，定量与定性评分标准）；课程目标达成评价报告，及其评价依据合理性审核记录（其他课程评价资料，在附件中提供索引）

    4. 近三年用人单位、师范毕业生等利益相关方参与课程体系评价与修订的记录性材料（包括名单、参与方式、发挥作用）。