3.中药学类专业毕业生应达到的基本要求

    3.1 培养目标

     中药学类专业培养适应社会主义现代化建设和中医药事业发展需要，具备中药学基础理论、基本知识、基本技能，掌握一定的人文社会科学、自然科学，具有良好思想道德、职业素质、创新创业意识和社会服务能力，掌握相应的科学方法，具有自主学习和终身学习的能力。达到知识、能力、素质协调发展。

   （1）中药学专业毕业生还应具备中医药思维和中华传统文化知识，具有传承传统中药学理论与技术的能力，能够从事中药 6生产、检验及药学服务等方面工作，并在中药教育、研究、管理、流通、国际交流及文化传播等行业具备发展潜能。

   （2）中药资源与开发专业毕业生还应能够从事中药资源的调查、鉴定、生产、保护、管理、开发、利用等方面工作。

   （3）中药制药专业毕业生还应能够从事中药制备、中药新剂型与新辅料研究、中药制剂工艺与工程设计、中药生产过程质量控制和管理等方面工作。

   （4）中草药栽培与鉴定专业毕业生还应能够从事中药材栽培、种子种苗繁育、采收加工、贮藏养护、品质鉴定、质量控制、基地建设和管理等方面工作。

    3.2 思想品德与职业素质目标

   （1）具有正确的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义精神，身心健康，诚实守信，志愿为人类的健康工作服务。

   （2）热爱中医药事业，弘扬中医药文化，熟知中药在“预防、治疗、康复、保健”一体化大健康医疗模式中的重要地位。

   （3）养成依法工作的观念，能以国家各项医药管理法规和行业准则规范自己的职业行为。

   （4）树立终身学习的理念，具有自主学习能力。

   （5）具有实事求是的科学态度。

   （6）具有批判性思维、创新精神和创业意识。

   （7）尊重他人，具有良好的团队合作精神。

     中药学专业毕业生还应做到：

     ①尊重生命，正视医学伦理，充分认知中药应用的终极目的是保障人类持续的健康。

     ②将运用中医药理论和技术发现、制造、合理使用中药作为自己的职业责任。

     ③重视用药对象的个人信仰、人文背景与价值观念的差异， 能够充分考虑用药对象的利益并发挥中药的最大效益。

    3.3 知识目标

   （1）掌握与中药学相关的自然科学、生命科学、人文社会科学基本知识和科学方法，能用于指导未来的学习和实践。

   （2）熟悉中药学类专业的相关学科发展动态和前沿信息。

   （3）掌握药事管理法律和法规，熟悉医药行业的发展方针、政策。

     中药学专业毕业生还应做到：

    ①掌握中医基础理论、中药药性理论和中药用药基本规律。

    ②掌握中药药效物质基础及其作用机制的基本知识，了解其对中药研究、生产及质量评价的意义。

    ③掌握中药生产过程、中药检验及质量评价的基本理论和基础知识。

    ④掌握药学服务的基本知识，熟悉药学服务的基本内容。

    ⑤熟悉中药储藏、养护的基本知识。

    ⑥熟悉中华优秀传统文化的哲学、文学、史学等内容。

    3.4 能力目标

   （1）具有运用综合理论知识，解决中药生产与应用中实际问题的基本能力，以及运用现代科学技术与方法进行科学研究的基本能力。

   （2）具有利用图书资料和现代信息技术获取国内外新知识、新信息的能力，具有阅读中医药传统文献和使用一门外语阅读相关文献的能力。

   （3）具有创新创业的基本能力。

     中药学专业毕业生还应做到：

    ①具有运用中医药思维，表达、传承中药学理论与技术的能力。

    ②具有从事中药生产工作的基本能力。

    ③具有正确评价中药质量的基本能力。

    ④具有从事药 9学服务工作的基本能力。

    ⑤具有运用现代科学技术与方法进行中药学科学研究的基本能力。

    ⑥具有与用药对象、医药行业人员进行交流沟通的能力；具有团结协作的能力。

    4 办学标准

    4.1 宗旨和目标

     4.1.1 宗旨和目标的论证

   （1）申报设置中药学类专业必须符合国家中医药高等教育发展的总体规划和布局；有相关学科专业依托；进行充分的医药市场人才需求调研、预测以及可行性论证；培养的毕业生主要面向中药生产经营企业、医疗卫生机构、药品监督管理机构、医药院校、科研机构等。

   （2）开设中药学类专业的院校必须根据国家与区域经济社会，特别是中医药事业的发展需求，明确其办学宗旨和目标，包 10括办学理念、办学定位、发展规划、培养目标、质量标准和保障体系等，应在科学论证的基础上适时更新并有效实施。

   （3）中药学类专业建设必须适应知识创新、中医药科技进步以及中药学科发展需要，合理优化专业结构与布局，必须具有有效的专业建设机制，在师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面形成办学特色，能够满足国家经济社会发展对中药学类多样化、多类型人才的需求。

     4.1.2 宗旨和目标的确定

     开设中药学类专业的院校其办学宗旨和目标的确定需通过广泛利益方的讨论，得到上级主管部门的同意，并使全校师生周知。

     4.1.3 资源配置

    开设中药学类专业的院校应根据学校的教育发展规划要求，制定本专业的专业规划、教育计划及实施方案，进行人员任用及资源配置等；注重发挥学术委员会、学位委员会和教学指导委员会等学术机构在教学、科研等方面的决策作用和职能。

    4.1.4 学科交叉

    开设中药学类专业的院校必须得到学校人文、社会学科及其他自然学科的学术支持。应重视中药学专业多学科交叉特点，注重其他学科渗透对中药学发展的促进作用，加强各学科之间的相互融合。

   4.1.5 教育结果

    中药学类专业毕业生必须达到培养目标要求，对达到毕业生基本要求者颁发毕业证书；对符合学位授予条件者，授予理学学士学位或工学学士学位。

    4.2 教育计划

    4.2.1 人才培养方案的制定

    申请设置中药学类专业的院校，在制定人才培养方案时应遵循中医药高等教育规律和中药学人才成长规律，体现传承有特色、创新有基础、服务有能力的专业培养要求。培养目标具有时代性，培养规格定位准确，符合经济社会发展和中医药事业发展需要，具有特色。培养方案具有创新性、科学性、可操作性，注重知识、能力、素质协调发展和中医药思维的培养，有利于推进人才培养机制改革。

    4.2.2 人才培养方案的优化

    开设中药学类专业的院校应根据社会对中药学人才的需求，适时更新培养方案，明确人才培养目标定位，体现先进科学的专业教育思想，建立吸纳利益方参与方案研究制定的有效机制，发挥产学研用在人才培养中的协同作用。

    4.2.3 课程计划

   （1）开设中药学类专业的院校必须依据培养目标的要求、中医药科学进步和人才需求的变化，制订符合本校实际的课程计划并适时调整。

   （2）课程计划必须坚持加强基础、强化能力、注重素质和发展个性的原则。

   （3）课程体系必须体现科学性和完整性。课程设置应包括必修课程和选修课程两部分，各学校可根据实际情况确定合理的比例。

   （4）开设中药学类专业的院系必须通过必要的途径向学生说明课程计划的课程设置和基本要求。

   （5）开设中药学类专业的院校必须有专门的职能机构负责 12课程计划管理，以保证教育目标的实现；课程计划管理必须尊重师生和其他利益方的意见。

    4.2.4 教学内容更新

     中药学类专业教学内容更新应深入研究经济社会和中药产业发展对中药学人才知识、能力、素质结构的要求以及科学发展的需要，将中药行业与产业发展形成的新知识、新成果、新技术引入教学内容，集成、整合已有教学改革成果，重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养。减少课程间教学内容简单重复问题。能与国家执业药师资格考试衔接。

    4.2.5 教学方法改革

     开设中药学类专业的院校必须重视以学生为中心、以提高学生自主学习能力和创新创业能力为目的的教学方法改革，推广使用现代信息工具的教学方法，推进启发式教学，采用探究式、参与式、研究性教学等新的教学法，以提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力。

     4.2.6 科学方法教育

     开设中药学类专业的院校必须在教学期间实施科学方法教育，注重中医药思维、批判性思维和创新思维的培养，使学生养成科学思维，掌握科学方法。

     4.2.7主干学科

   （1）中药学专业的主干学科为中药学、中医学、化学。

   （2）中药资源与开发专业的主干学科为中药学、生物学。

   （3）中药制药专业的主干学科为中药学、化学、化学工程与技术。

   （4）中草药栽培与鉴定专业的主干学科为中药学、生物学、作物学。

    4.2.8 核心课程

    申请设置中药学专业，必须开设中医学基础、临床中药学、方剂学、药用植物学、中药化学、中药药剂学、中药鉴定学、中药炮制学、中药药理学、中药分析、药事管理学等课程。

    4.2.9 主要课程

   （1）思想道德修养与通识教育课程

     中药学类专业课程计划中必须开设思想道德修养与通识教育课程，通过思想素质、道德修养、普通基础知识与中药学类专业教育有机结合，达到促进学生全面发展的目标。

     思想道德修养与通识教育课程应主要包括国家规定开设的思想政治理论课程和体育课程、外国语、高等数学、物理学、数理统计学、计算机基础、就业创业指导等课程，以及包含这些内容的整合课程。

   （2）基础课程

     中药学专业基础课程应主要包括：基础化学（无机化学、有机化学、分析化学、物理化学）、解剖生理学、微生物学、免疫学、生物化学、药理学、药用植物学、中医学基础、中医诊断学等课程，以及包含这些内容的整合课程。

   （3）专业课程

     中药学专业的专业课程应主要包括：中药古典文献、临床中药学、方剂学、中药化学、中药药理学、中药鉴定学、中药炮制学、中药药剂学、中药分析、药事管理学等课程，以及包含这些内容的整合课程。

    4.2.10 实践环节

     中药学类专业课程计划中必须安排满足专业培养目标要求的实践教学环节。

     申请设置中药学类专业实验学时不少于520学时，实训、实习和社会实践时间不少于22周，并达到教学计划与教学大纲的要求。

   （1）实验

     开设中药学类专业的院系课程计划中综合性、设计性实验的课程占实验课程总数的比例应不低于90%。应开设一定数量的创新性实验。实验学时符合国家相关文件规定。

     开设中药学类专业的院校实验教学指导教师的配备应满足每位学生均能在实验操作过程中得到教师具体指导要求。开设中药学类专业的院校应适时更新实验内容。

  （2）实训

    开设中药学类专业的院校课程计划中应保证学生进行一定学时（学分）的实训，满足学生在仿真情境中获得知识综合运用的能力。

  （3）实习

     开设中药学类专业的院校课程计划中必须安排认知实习、生产（岗位）实习。

  （4）毕业论文（设计）

    学生毕业论文（设计）选题必须依据专业培养目标要求，紧密结合科研与生产的实际问题，保证学生一人一个题目，进行毕业论文（设计）答辩。必须加强毕业论文（设计）的指导，校内指导教师每人指导的学生数不超过6人，校外实习基地指导教师每人指导的学生数 16不超过3人。

  （5）社会实践

    开设中药学类专业的院校，课程计划中应保证学生进行必要学时的社会实践，建立学生深入社会开展实践教育和创新创业教育的有效机制，开拓学生社会视野，促进学生业务素质和综合素质的提升。

    4.3 学生成绩评价

     4.3.1 学生成绩评价体系

   （1）开设中药学类专业的院校必须建立学生成绩全过程评价体系和评价标准。

   （2）开设中药学类专业的院校必须积极开展考试方法的研究与改革。

   （3）开设中药学类专业的院校必须对学生考核类型及成绩评定方法有明确的规定和说明，实施形成性和终结性评价，全面评价学生的专业知识、技能、行为、态度和思维能力、分析与解决问题的能力，自主学习能力、沟通交流能力及创新创业能力。

    4.3.2 考试与学习的关系

    （1）学生成绩评定活动必须围绕培养目标和课程要求进行，促进学生的学习和发展。

   （2）开设中药学类专业的院校应注意发挥考试对学习的导向作用，提倡进行综合考试，鼓励学生融会贯通地学习；提倡学生自我评估，促进学生自主学习能力的形成。

    4.3.3 考试结果分析与反馈

     开设中药学类专业的院校必须运用教育测量学的方法，对考试结果进行分析。通过建立相关机制，将分析结果以适当方式反馈给学生、教师和教学管理人员，促进考试质量提升，用于改进 17教学。

    4.3.4 考试管理

     开设中药学类专业的院校的教学管理部门必须建立专门考试组织机构，配备专职管理人员，制定有关考试的具体管理规章制度。应对教师开展考试理论的培训，提高命题和考试质量。

    4.4 师资队伍

    4.4.1 师资数量

    （1）申请设置中药学类专业，必须有稳定的、结构合理的教师队伍。申请设置的新专业专任教师总数不得少于35人，已开办中医学专业的学校，申请设置的新专业专任教师总数不得少于30人。专任教师中具有中医药高等教育背景者不低于40%，具有硕士、博士学位者不低于50%；外聘教师占专任教师比例不高于20%。

   （2）申请设置中药学类专业的院校，核心课程必须设立相应的教学基本组织（教研室、课程组），至少配备专任教师3人（包括具有副教授以上职称的1人）。中医学基础、临床中药学、方剂学、中药炮制学等专业课程不得有外聘教师，并严格执行教师资格准入制度。每门课程教学实验室必需配备1名以上具有中级以上技术职务的实验技术人员。

   （3）开设中药学类专业，教师数量必须符合中药学类专业的办学规模和目标定位，满足教学、科研和服务的需要，专任教师整体数量符合教育部普通高等学校基本办学条件指标合格标准。

   （4）开设中药学类专业，必须有一定数量中药行业、产业专家学者，企业家，创新创业成功者等作为兼职教师。

    4.4.2 师资结构

    （1）中药学类专业教师队伍结构必须满足教学、科研、社会服务的需求，保证中药学类专业可持续发展。

   （2）中药学类专业教师队伍应包括专任教师与兼职教师。专任教师队伍专业技术职务、年龄结构和学缘结构合理，35岁以下的教师必须具有硕士以上学位。

   （3）中药学类专业的专业负责人一般应具有中药学、药学或中医学学历教育背景的正高级专业技术职称，学术造诣较高。

   （4）中药学类专业的专业课程负责人应具有中药学或相关学科学历教育背景。

   （5）承担中药学类专业实验（实践）教学的教师中应具有足够数量的研究生学历或高级职称的人员。

    4.4.3 师资政策

   （1）开设中药学类专业的院校必须保障教师的合法权利，有明确的师资政策并能有效执行。

   （2）开设中药学类专业的院校必须明确规定教师职责，实施教师资格认定制度和教师聘任制度，被聘任教师必须具有良好的职业道德及与其学术等级相称的学术水平和教学能力，能够承担相应的课程和规定的教学任务。

   （3）开设中药学类专业的院校必须建立教师参与教育计划制订和教育管理决策的机制，使教师理解专业定位、培养目标、课程体系与考核评价方式等。

   （4）开设中药学类专业的院校必须建立鼓励教师积极参与教学的政策及相应绩效评估制度，定期对教师的绩效进行评估检查与反馈。

    4.4.4 教师发展

   （1）开设中药学类专业的院校应建立专门的教师教学发展机构，必须制定教师队伍发展规划并执行良好，为教师发展提供 19机会和条件。

   （2）开设中药学类专业的院校必须结合教师专业发展的群体需求和个人成长愿景，构建多层次、多元化的途径促进教师的专业发展。

   （3）开设中药学类专业的院校必须注重教师师德建设，促进教师的职业道德水平、敬业精神和创新创业能力等持续提高。

   （4）开设中药学类专业的院校必须加强教师教学研究工作，提高教师教学学术素养。必须建立完善的教研室的教研活动制度，开展集体备课、观摩教学、教材研究等专题活动，对教学对象、教学内容、教学方法等方面进行研究。开展中药学高等教育教学及管理研究，为教育教学改革与发展提供科学、客观的依据。开设5年以下的专业应有不低于50%的教师和教学管理人员参与中医药高等教育教学研究，开设5年以上的专业应承担校级以上教学研究项目并获校级以上教学成果奖。

    4.5 教育资源

    4.5.1 办学条件

    申请设置中药学类专业的院校必须达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》《普通高等学校本科教学工作合格评估方案（试行）》规定的工、农、林、医学院校的合格要求。

    4.5.2 教育经费

    （1）申请设置中药学类专业的院校专业开办经费投入不少于50万元，用于专业建设。

   （2）中药学类专业院校的专业教学改革、师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设等专业建设经费充足，持续增长。

   （3）开设中药学类专业的院校必须有可靠的经费筹措渠道，能吸引社会团体及其他社会组织和个人向学校捐赠教育经费。

   （4）开设中药学类专业的院校应明确中药学类专业教育预算和资源配置，保证中药学类专业的教学经费所占学校当年会计决算的比例必须达到国家有关规定，确保教育计划实施。

   （5）开设中药学类专业的院校必须设有支持开展创新创业教育的相关经费。

   4.5.3 教学设施

   （1）开设中药学类专业的院校必须保证教室、实验室、实习和实训基地及其相关设施在数量和功能上满足教学需要，管理规范，对基础设施要定期进行更新及添加，不断改善学生学习环境。

   【注释】教学基础设施指各类教室及多媒体设备、演播室、基础实验室、专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室及训练中心和实验设备、中药标本馆、图书馆、信息技术设施、文体活动场所等。

   （2）开设中药学类专业的院校必须具有中药学特色的实验（实训）室，应与企业合作建设实习或实训基地，在教学过程中为学生提供可参与的中药学类实践平台。

   4.5.4 实验条件

   （1）申请设置中药学类专业应按照教育计划的要求，设置与本专业开设课程相适应的实验室及标本室，购置必要的实验教学仪器设备及标本，总值不低于400万元，并根据学校五年内本专业计划发展规模，保证生均不少于1万元。

   （2）开设中药学类专业的院校应设有无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、微生物学、免疫学、药理学、中药药理学、中药化学、中药药剂学、中药炮制学、中药鉴定学、中药分析等专业实验室或实验中心。实验室建设符合国家规范，每个实验室设专人管理，管理制度完善。

   （3）中药学类专业仪器设备能够满足实验教学需要，有专 21人负责保管维护，保证维修资金和对本科学生开放。

    4.5.5 实践基地

   （1）申请设置中药学类专业的院校应建立相对固定的实习基地，满足教学实习等环节的需要。实习基地有专人负责实习工作，带教教师应具有普通高等学校本科及以上学历。

   （2）开设中药学类专业的院校必须建立稳定的本专业学生认知实习、生产实习、毕业实习的实践基地。有专门部门和专职人员负责实践教学的领导和管理工作，制度完善，实践教学质量管理和考评机制健全。

   （3）开设中药学类专业的院校必须有能够满足教学要求的相对稳定的校外实习基地和野外见习基地，建立相应的管理体系与协调机制，保证实践教学。

   （4）实习基地的指导教师必须具备中级以上职称或经验丰富。

   （5）鼓励建立创新创业基地。

   4.5.6 图书资料、教材与信息服务

   （1）申请设置中药学类专业必须拥有门类齐全的中医药图书资料，能满足中药学类专业人才培养的需求。医药类图书资料不少于4万册，其中中医药类图书资料不少于2.4万册。

   （2）教材建设应围绕中药学类专业培养目标，传承中医药理论，反映教学内容改革成果。推进教材、教学参考资料和教学课件三位一体的立体化教材建设。选用高质量教材，健全、完善教材评审、评价和选用机制，保证优质教材进课堂，使用近五年出版新教材所占比例≥50%。编写新教材，有主编或参编国家或行业规划教材。

   （3）开设中药学类专业的院校图书馆或所属院（系、部）的资料室中应具有一定数量与本专业有关的图书、期刊、手册、 22电子资源等各类资料，且利用率高，有完整的学生借阅档案。年图书文献资料购置费占学校当年教育事业费拨款的比例必须达到国家有关规定的要求。

   （4）开设中药学类专业的院校必须具备满足教师和学生教学科研需要的计算机、网络条件。资源管理规范、共享程度高，维护良好。

   （5）开设中药学类专业的院校应具备完善的网络授课系统，校级(含校级)以上精品资源共享课程必须建设相应的网络教学平台。

   （6）开设中药学类专业的院校应具备创新创业信息服务平台和网络培训平台。鼓励建设创新创业在线开放课程。

    4.5.7 教育专家与教育交流

   （1）开设中药学类专业的院校必须有教育专家参与中药学类专业教育的决策。

   【注释】教育专家指来自本校、外校或国内外具有中药教育或研究经历的教师、管理专家、教育学专家等。

   （2）开设中药学类专业的院校应积极与其他教育机构建立合作关系。

   【注释】其他教育机构包括其他开设中药学类专业的院校或其他医药卫生以及与医药卫生相关行业的教育机构等。

   （3）开设中药学类专业的院校必须提供经费和条件，促进教师和学生进行院校、地区及国家间的交流。

    4.6 教育评价

    4.6.1 评价组织与机制

（1）开设中药学类专业的院校必须开展教育教学评价，具 有专门的教育评价机构，建立健全内部质量保证与外部质量监控相统一的质量保障体系，实行教学质量年度报告制度。

（2）开设中药学类专业的院校必须建立中药学专业教育计划评价机制，以监督课程计划及学生学习进展，保证能及时发现问题和解决问题。

    4.6.2 教师和学生的反馈

（1）中药学类专业的教师和学生应积极参加教育计划评价，将评价结果用于改进人才培养方案。

（2）开设中药学类专业的院校必须建立相应组织，系统搜集和分析教师与学生的反馈意见并做出答复。

    4.6.3 利益方的参与

（1）开设中药学类专业的院校必须吸收利益方参与教育计划评价，尊重其对教育计划的改进意见并取得实效。（2）开设中药学类专业的院校管理部门及教师和学生必须参与教育计划评价。

4.6.4 毕业生质量

（1）开设中药学类专业的院校必须建立毕业生质量分析制度，将毕业生的工作表现、业务能力、职业素质、就业情况等相关信息用于调整教育计划和改进教学工作。

（2）开设中药学类专业的院校应设置相应机构，负责毕业生质量跟踪，建立学校、行业部门和用人单位共同参与的学生考核评价机制，定期获得社会评价意见和建议。建立就业质量年度报告制度并有效实施。