问：中药学专业认证的现场考察内容主要有哪些？
答：专家组对申请认证的高校进行实地现场考察，考察内容主要有：
（1）专家组听取专业负责人关于专业建设的汇报；
（2）会晤校领导、专业负责人，院系行政、学术、课程负责人，职能部门负责人；
（3）访谈专业任课教师、在校学生；
（4）考察教学条件、教学管理、实践教学基地及教学情况；
（5）听课，考察教师授课情况；
（6）考察学生所学知识情况及综合运用知识情况；
（7）调阅毕业论文、试卷、实验报告、教学设计、教案；
（8）查阅自评报告支撑材料等方式和内容；
（9）学生综合能力测试。
问：访谈学生学习成果的主要内容有哪些？
答：学生学习成果是反映能否达到专业教育标准的重要参考，专家组将审阅学生的作业、试卷、报告、论文等，通过查阅学校展示的一系列包括不同成绩学生的文字材料和实物以及随机调阅其他材料等方法，了解课程设置与课程体系中的每个层次和各门课程是否达到《中药学类教学质量国家标准》的要求，了解各门课程对提高学生技能与实践能力的帮助程度，以评价教学培养计划的有效性。
学校建立了全面的评价体系，涵盖学习成果各方面。学习成果主要包括了三个方面的内容：（1）课程学习成果；（2）实践实验成果；（3）学科竞赛成果。
问：专家组考察教学条件及教学管理的主要内容？
答：（1）通过与有关工作人员座谈或巡查等方法，了解学校实验室、图书馆、计算机室、资料室、教室以及设施更新、学生使用（设施的利用率）等情况；
（2）查阅学校各项规章制度是否健全，教学档案、教学文件是否齐全，并对照检查规章制度落实情况与实施效果。
问：专家访谈环节的主要内容有哪些？
答：专家访谈环节的主要内容有：
（1）访谈学校领导、学术指导委员会和有关方面负责人的主要内容
专家组进校后要与校领导、学术指导委员会及有关方面负责人访谈，了解学校和中药学专业承办学院的机构设置与资源配置、办学宗旨与目标、学生培养与师资培训、行政管理与发展规划方面的评价、指导与支持方面的情况。
（2）访谈中药学专业承办学院行政、学术、课程负责人的主要内容
听取中药学专业建设介绍，了解如下内容： ① 培养定位、教学计划、课程大纲的制订与实施，课程安排、教学方法、学生成绩评定与反馈、专业特色及适应性； ② 学院为专业教育教学活动所创造的环境； ③ 师资结构及师资建设情况； ④ 其他需要了解的问题。
（3）访谈教师的主要内容
通过访谈、列席系部（教研室）学术活动，访谈专业课、基础课以及主要从事科研工作的教师，了解对专业人才培养目标的认知度，了解教学状况、教师素质、教书育人、课程设置、课程组织、教材使用、课程思政等情况以及参加访谈教师的看法和意见等，同时了解他们是否理解所讲授课程在专业教育过程中的作用。了解教师是否知道聘任政策和师资培养政策。着重访谈负责课程体系设计的负责人，以了解制定教学计划的依据和对本专业制定的教学计划核心思想的理解。
（4）访谈学生的主要内容
通过座谈、个别访谈、观摩学生活动等方式，听取学生对教学、管理等各方面工作的意见，了解学生的学习态度、能力、素质、团队合作意识等。了解学生对本专业制定的培养目标是否认知，是否有意识地规划自己的学习方案，按照相应的目标努力学习，并提高自己的能力和素质。了解学校是否注重对学生创新意识与能力的培养。
（5）访谈毕业生的主要内容
了解专业人才培养目标的实现情况，听取毕业生对本专业人才培养体系的意见及建议，了解社会对该校所培养学生的评价；了解学校为适应需要是否在不断地对教育教学工作进行改进。
问：专家组现场考察的目的和方式是什么？
答：（1）目的：专家组考察主要目的是核实学校自评报告的真实性和准确性，并了解自评报告未能反映的有关情况；
（2）方式：线上或入校考察、召开座谈会；
（3）考察的时间一般为3～5天。
问：专家组考察授课的主要内容？
答：理论和实践课程教学是本科生教育的重要方面，专家将重点对课堂及其教学实际效果进行考查。为了保证考查的结果能够准确的反映实际教学情况，将随机抽查一些核心课程、选修课程、实验课程的真实授课情况，特别注意对核心课程授课情况的考查，并在听课后及时通过学生了解其实际授课效果。
问：教研室考察以及需要准备的内容有哪些？
答：（1）加强教研室建设：教学计划、大纲、教案、讲稿、教材、课件（含网上资源）、师资建设（青年教师培养计划、培训、进修）、实验室建设、教学改革专题材料（项目、举措、受益面、成效）、教学管理（文件、内部管理机制）；
（2）注重教师的授课水平与质量；
（3）注意课程考试改革：学生成绩由终结性评价转为形成性评价；实验报告、课程小结、学生座谈会纪要及调控结果等材料。
（4）考试结果分析与运用：考试试卷及分析（含调控结果的评述）；
（5）教研活动的开展：教学评估、教学效果、教学法活动等。
问：教师需要准备的内容有哪些？
答：（1）整理教学资料：准备好教学设计、讲稿、课件；
（2）按规范上好课：严格按照学校教学研究与质控中心的课堂教学基本要求上好每一堂课；
（3）改革与实践总结：总结形成性评价、教学改革与改革方法等经验；
（4）做好座谈会准备：各课程支持培养目标实现的思考。
新人才，专注AI数据挖掘与数据分析技术，为高校专业建设（如学科设置专业调整、专业认证、培养方案修订等）提供支持。
