•      1.学生

         1.1具有吸引优秀生源的制度和措施

           标准要求:具有吸引优秀生源的制度和措施。

           达成情况:

           1.1.1. 吸引优秀生源,提高生源质量的措施和相关制度文件

            提示:说明专业为吸引优秀生源,提高生源质量,结合自身特色和优势,所采取的具体措施和相关制度性文件。可参考表1-1-1

    表1-1-1专业吸引优秀生源的制度文件与规定 

     序号  文件名称  制定单位  制度建立时间  开始实施时间
             
             
             

     

           1.1.2. 本专业近三年生源状况

            提示:简要说明本专业近三年的入学生源状况

           仅提供主要生源地的生源情况,包括专业录取人数、录取生源的志愿率和录取分数线,可参考表1-1-2

    表1-1-2本专业近三年的入学生源状况(xx省市)

    年份 录取人数 录取率 录取分数线 最低分 最高分 本省控制线
                 
                 

      

           1.1.3. 本专业学生获得奖学金、助学金情况

            提示:本专业学生获得奖学金、助学金情况

           1.1.4. 大类招生的专业入学和专业分流的情况

            提示:非大类招生,删除小节,大类招生的专业应分别说明入学和专业分流的情况

           1.1.5. 本专业近三年生源状态、变化情况和主要原因

            提示:分析近三年的生源状态、变化趋势和存在的问题,并分析其原因

           1.1.6. 本节附录和索引

            必需的支撑材料:

            本专业吸引优秀生源的制度文件(包含用于本专业学生的奖学金、助学金的相关制度文件)。

         1.2学生学业与发展指导措施和落实情况

           标准要求:具有学生思政引领、品德培养、学业指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的制度和措施,并有效落实。

           达成情况:

           1.2.1 学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导主要制度、责任机构和责任人

           提示:简要说明专业开展立德树人教育,为学生提供学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导的主要措施、责任机构和责任人。

    表1-2-1学生指导、职业规划、就业指导、心理辅导等有关制度文件 

    序号 文件名称 责任机构 责任人 开始实施时间
             
             
             

     

           1.2.2 开展学生指导的主要内容、方法和效果

           提示:根据不同类型的教学环节(如理论教学、实验教学、课程设计、实习、毕业设计等环节),说明开展学生指导的主要内容、方法和效果。

           1.2.3 职业规划、就业指导、心理辅导的主要内容、方法和执行情况

           提示:说明专业如何结合本专业培养目标、毕业要求开展学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等活动,实现教书育人,帮助学生达成毕业要求。

           提示说明:专业任课教师应在学生能力形成的过程中发挥主力作用,结合课程教学做好学习指导工作。

           学习指导应实现以下三个目标:

           其一,帮助学生理解专业的毕业要求,了解课程设置对毕业要求达成的支撑关系,知晓毕业要求达成的途径;

           其二,帮助学生了解课程学习对实现相关毕业要求的作用,增强学习主动性和自觉性;

           其三,为学生课业学习、能力成长和素质养成提供及时的帮助。

          1.2.4 本节支撑材料

           必需的支撑材料:

        (1)学生学习指导、职业规划、就业指导、心理辅导等方面的制度文件。

        (2)各项指导活动清单,各项指导活动的过程记录文档和检查监督记录。

          1.3学生学习过程中的跟踪评估与形成性评价

           标准要求:对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估,并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求。

           达成情况:

           1.3.1 学生在校期间课业完成情况跟踪评估与形成性评价制度

           提示:简述为保证学生毕业时达到毕业要求,专业对学生在校期间的课业完成情况和学习表现进行跟踪、评估、预警与帮扶的措施。

    表1-3-1学生在校整个学习过程中的学习情况的跟踪、评估、预警与帮扶的制度

    序号 文件名称 制定单位 制度建立时间 开始实施时间
             
             
             

      

          1.3.2 学生毕业时达到毕业要求而进行的形成性评价的情况

          提示:可根据整个学习过程中相关的教学环节(如理论教学、实验教学、课程设计、实习、毕业设计等环节)说明专业教师如何开展过程性跟踪与评估,以及相关的形成性评价措施的实施效果。

          1.3.3 本专业近三年预警学生及帮扶情况

          提示:说明专业近三年预警学生及帮扶情况。

          1.3.4 本专业近三年的毕业率和学位授予率

          提示:列表说明近三年的毕业率和学位授予率。

    表1-3-2本专业近三年毕业率和学位授予率

    毕业年份 总人数  毕业人数  一次毕业率%  一次学位授予率%
             
             
             

     

          1.3.5 本节支撑材料

           必需的支撑材料:

         (1)专业对学生整个学习过程跟踪评估的相关文件和规程。

         (2)专业对学生学习情况进行形成性评价和学业帮扶的有关资料和数据。

          1.4 转专业学生学分认定情况

           标准要求:有明确的规定和相应认定过程,认可转专业、转学学生的原有学分。

           达成情况:

           1.4.1 学校和专业对转专业、转学学生学分认定的相关文件

           提示:学校和专业对转专业、转学学生学分认定的相关文件(可参考表1-4-1列出相关信息),简述学分认定的主要依据。

    表1-4-1学校和专业对转专业、转学学生学分认定的相关文件

    序号 文件名称 制度单位 责任人 开始实施时间
             
             
             

     

           1.4.2 近三年转入本专业学生情况和实例

           提示:提供近三年转入本专业学生情况(包括转入学生和原专业清单)。

    表1-4-2近三年转入本专业学生情况汇总表

    序号 年级 学生姓名 学号 原专业
             
             
             

     

           提示:提供近三年转入学生学分认定的实例,说明判定学分等效性的主要依据。

          1.4.3 本节支撑材料

           必需的支撑材料:

          (1)转学、转专业及学分认定的相关制度文件。

          (2)近三年转入学生原有学分认定的过程资料。

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  •      2.培养目标

         2.1 培养目标明确与公开

           标准要求:专业应有明确、公开的培养目标。培养目标应符合为党育人、为国育才,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的总要求,适应社会经济发展需要,符合学校人才培养定位。

           达成情况:

           2.1.1 本专业培养目标的原文

           提示:本专业培养目标的原文(说明培养目标出自近三年使用的哪一版培养方案)。

           2.1.2 本专业培养目标吻合学校人才培养定位、社会经济发展

         (1)学校的发展目标和人才培养定位

           提示:学校的发展目标和人才培养定位(说明内容出处)。

         (2)本专业培养目标吻合学校人才培养定位

           提示:说明专业培养目标与学校人才培养定位吻合情况

         (3)本专业培养目标吻合社会经济发展需求

           提示:说明专业培养目标与社会经济发展吻合情况。

           2.1.3 培养目标向学生、教师和社会公开的方式

           提示:培养目标向学生、教师和社会公开的方式。

           2.1.4 本节支撑材料

           必需的支撑材料:

         (1)学校人才培养定位的相关文件。

         (2)列出最近一届毕业生完整执行的培养方案和认证期内使用的其他培养方案。

         (3)专业培养目标制定/修订论证报告,包括与专业相关的社会经济发展需求的调研分析报告及其调研数据的原始记录

          2.2 培养目标的合理性并根据评价与修订

           标准要求:定期调研和分析利益相关方对专业人才培养的需求和期望,评价和修订培养目标,评价与修订过程应有行业或企业专家参与。

           达成情况:

           2.2.1 开展培养目标合理性评价和修订的相关规定

            提示:专业开展培养目标合理性评价和修订的相关规定(包括如何保证评价与修订过程有行业或企业专家参与)

    表2-2-1专业开展培养目标合理性评价和修订的相关规定 

     序号  文件名称  制定单位  制度建立时间  开始实施时间
             
             
             

     

           2.2.2 培养目标合理性评价的主要内容、方法和程序

            提示:简述培养目标合理性评价的主要内容、方法和程序。

    表2-2-2培养目标合理性评价体系

    评价对象 主要评价内容、方式、执行人
     毕业五年左右毕业

     1.评价内容:采集毕业校友进行职业能力及发展现状进行调查,并收集对培养目标的意见,分析判断毕业生的发展状况是否与培养目标定位及人才培养预期吻合情况。

     2.评价方式:问卷、座谈

     3.执行人:学生工作办公室

     用人单位

     1.评价内容:采集用人单位对本专业毕业生素质、专业能力、专业能力、职业发展潜力等方面需求、评价及意见和建议,分析判定培养目标是否与用人单位需求吻合情况

     2.评价方式:走访、问卷、交流会;

     3.执行人:学生工作办公室

     本专业教师

     1.评价内容:采集本专业教师对培养目标与专业基础及定位的吻合性,教师意见建议为修订培养目标重要依据。

     2.评价方式:研讨、问卷、函调;

     3.执行人:专业负责人

     行业/企业专家

     1.评价内容:听取行业企业专家对本专业培养目标的评价、意见和建议,特别是培养目标是否与国家经济或行业发展需求吻合情况。

     2.评价方式:座谈、研讨、咨询、函调、交流会;

     3.执行人:专业负责人

     

            培养目标合理性评价规则和计算方式如下:

           评价内容:培养目标与学校定位、专业特色、国家战略和社会经济发展需求、行业用人单位需求、毕业生职业成长期望/需求、院校师资力量和教学资源等方面吻合情况。

           评价规则:评价采用李克特五级量表,依次为:很吻合、吻合、基本吻合、不吻合、很不吻合五个等级。

           计算方式:为便于统计分析,评价指标“吻合程度”等级按照国际通用标准进行量化分值处理:很吻合=指标值×1,吻合=指标值×0.8,基本吻合=指标值×0.6,不吻合=指标值×0.3,很不吻合=0 。 很吻合、吻合和基本吻合,三项程度属于吻合范畴。

           相对吻合度=(很吻合比例×1)+(吻合比例×0.8)+(基本吻合比例×0.6)

           *相对吻合度(量化)数值说明

           数值≥90%,视为合理性特别高

           数值在80%-90%范围(含80%),视为合理性较高

           数值在70%-80%范围(含70%),视为合理性一般

           数值在60%-70%范围(含60%),视为合理性较低

           数值<60%,视为合理性特别低

     

          2.2.3 最近一次的培养目标合理性评价实施情况及评价结果

         (1)评价时间和针对的培养目标版本

           本专业最近一次培养目标合理性评价工作启动于xx年xx月,在 xx版专业人才培养方案基础上制定xx版专业人才培养方案,时间安排见表2-2-3。

    表2-2-3最近一次人才培养目标和培养方案修订时间安排

    时间  工作内容  责任人
     20xx年x月  启动修订。根据xx制度文件[附录2.2-x]成立xx学院xx本科专业人才培养方案修订领导小组,制定时间表和要求。  学院
       需求调研。根据xx制度文件[附录2.2-x]制定相关利益群体需求调研内容,包括本专业相关的社会经济发展需求、毕业生职业成长需求、用人单位对本专业需求等。  本专业指导委员会
       拟定新版初稿。采集毕业五年左右毕业生和用人单位等相关利益群体需求,以及近四年教学质量评价数据,结合本专业指导委员会修订建议,拟定本专业新版人才培养方案初稿。  本专业 人才培养方案制定小组
       合理性评价。根据xx制度文件[附录2.2-x]制定相关合理性评价调研内容,对毕业生、用人单位、本专业教师等开展人才培养方案初稿相关合理性评价,评价包括培养目标、毕业要求、课程体系等方面的合理性。  本专业 人才培养方案制定小组
       结果分析。采集毕业生、用人单位、行业企业专家、本专业教师等对新版方案初稿合理性数据和结果分析,形成本专业xx版人才培养方案制定建议[附录2.2-x]。  本专业 指导委员会
       修订完善。召开专业负责人、系主任和专业教师组成的座谈会,对人才培养方案进行讨论,根据反馈意见对人才培养方案进行修改。  系/本专业 人才培养方案制定小组
       专家评审/完善。组织行业企业与外校专家对人才培养方案进行论证评审,根据反馈意见再次对人才培养方案进行修改。  学院/系/本专业人才培养方案制定小组
       审核/备案。院学术分委会对人才培养方案审核后递交至教务处审核,最后由校学术委员会批准设施。  学院/教务处/学校

     

         (2)利益相关方参与的形式以及评价结果

           1)毕业五年左右毕业生

           本专业毕业 5 年左右校友对于培养目标是否反映了区域经济和行业发展需要,以及自身的职业成就有着直接体会,并且培养目标是否较好地反映了他们的职业发展情况也是培养目标制定是否合理的重要体现。

           20xx年xx月对毕业五年的毕业生开展了培养目标合理性评价,本次调查问卷有效回收问卷x份,样本占比%。毕业生普遍觉得本专业培养目标符合学校发展定位并较好地体现xxx行业近期发展趋势,详见[附录2.2-x xx大学x专业培养目标合理性评价报告/评价实施详情/校友部分]

    表2-2-4毕业生对我校本专业培养目标合理性评价

    评价维度 很不吻合 不吻合 基本吻合 吻合 很吻合 平均分
    国家战略需求            
    产业/行业经济发展需求            
    从事本专业相关工作职业素养            
    胜任本专业领域工程师职业能力            
    平均值            

     

          评价结果与意见/建议:xxx

          2)用人单位

          20xx年xx月通过向毕业生所在用人单位发送培养目标合理性评价,征集用人单位对本专业人才培养目标的意见与建议,本次有效征集xx家用人单位(如:xxx、xx)。用人单位认为培养目标较为合理,并建议xxxxx。总体而言用人单对本专业人才培养目标是认可的,详见[附录2.2-x xx大学x专业培养目标合理性评价报告/评价实施详情/用人单位部分]

    表2-2-5用人单位对我校本专业培养目标合理性评价

    评价维度 很不吻合 不吻合 基本吻合 吻合 很吻合 平均分
    国家战略需求            
    行业/社会经济发展需求            
    行业用人单位需求            
    平均值            

     

          评价结果与意见/建议:xxxxx

         3)本专业教师

         20xx年xx月通过对本专业在职专业任课教师开展培养目标合理性评价(有效回收x份,样本占比%),以及会议座谈、日常交流讨论得到教师对我校培养目标合理性评价,详见[附录2.2-x xx大学x专业培养目标合理性评价报告/评价实施详情/教师部分]。专业教师普遍觉得本专业培养目标符合学校的发展定位并较好地体现了xx行业的发展趋势。

    表2-2-6教师对我校本专业培养目标合理性评价

    评价维度 很不吻合 不吻合 基本吻合 吻合 很吻合 平均分
    学校定位            
    专业特色            
    国家战略需求            
    行业/社会经济发展需求            
    师资团队配置            
    教学资源和设施配置            
    平均值            

            

           评价结果与意见/建议

          4)行业/企业专家

          20xx年xx月对本专业培养目标合理性评价,邀请了xxxx,专家对培养目标给予反馈信息和改进建议,详见[附录2.2-x xx]。总的来说行业企业专家一致认为本专业培养目标总体是合理的。

       (3)依据评价结果对培养目标进行的修订内容

         提示:以及依据评价结果对培养目标进行的修订内容(用对照表的形式,列出修订前后的目标、内容的变化和依据)。

    表2-2-7最近一次培养目标修订前后对比表

    x版(修订前) x版(修订后) 修订内容 修订依据
           
           
           

     

        (4)最近一次评价和修订工作中,行业或企业专家发挥的作用

          提示:重点说明在最近一次评价和修订工作中,行业或企业专家发挥的作用。参考表2-2-8

    表2-2-8校外专家对最近一次培养目标评价和修订中发挥的作用

    专家姓名 所在单位 职称/职务 发挥的作用(意见/建议)
           
           
           

     

          2.2.4 本节支撑材料

          必需的支撑材料:

         (1)培养目标合理性评价(包括修订)的规范文件。

         (2)近3年(或最近一次)专业开展培养目标的合理性评价的原始资料,包括专业培养目标制定/修订论证会议的记录,与专业相关的社会经济发展需求的调研分析报告及其调研数据的原始记录,培养目标合理性评价报告以及有关培养目标修订内容的说明。

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  •      3.毕业要求

          标准要求:专业应有明确、公开、可衡量的毕业要求。毕业要求应符合培养目标定位和自身特色,支撑培养目标的达成。并完全覆盖以下内容:

        (1)工程知识。能够将数学、自然科学、计算、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。

        (2)问题分析。能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理,识别、表达并通过文献研究分析复杂工程问题,综合考虑可持续发展的要求,以获得有效结论。

        (3)设计/开发解决方案。能够针对复杂工程问题设计和开发解决方案,设计满足特定需求的系统、单元(部件)或工艺流程,体现创新性,并从健康、安全与环境、全生命周期成本与净零碳要求、法律与伦理、社会与文化等角度考虑可行性。

        (4)研究。能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究,包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。

        (5)使用现代工具。能够针对复杂工程问题,开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具,包括对复杂工程问题的预测与模拟,并能够理解其局限性。

        (6)工程与可持续发展。在解决复杂工程问题时,能够基于工程相关背景知识,分析和评价工程实践对健康、安全、环境、法律以及经济和社会可持续发展的影响,并理解应承担的责任。

        (7)工程伦理和职业规范。有工程报国、为民造福的意识,具有人文社会科学素养和社会责任感,能够理解和践行工程伦理,在工程实践中遵守工程职业道德、规范和相关法律,履行责任。

        (8)个人与团队。能够在多样化、多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

        (9)沟通。能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流,包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令;能够在跨文化背景下进行沟通和交流,理解、尊重语言和文化差异。

        (10)项目管理。理解并掌握与工程项目相关的管理原理与经济决策方法,并能够在多学科环境中应用。

        (11)终身学习。具有自主学习、终身学习和批判性思维的意识和能力,能够理解广泛的技术变革对工程和社会的影响,适应新技术变革。

          达成情况:

          3.1本专业毕业要求的原文

         提示1:本专业毕业要求的原文(如果制定了专业毕业要求的观测点,请一并列出观测点原文)。

         提示2:毕业要求应与培养目标出自同版培养方案(同培养目标合理性评价一个版本)。

    表3-1-1本专业毕业要求以及内涵观测点

    毕业要求  毕业要求的观测点
     工程知识xxxxxx

     1.1-1:xxxx

     1.1-2:xxxx

     1.1-3:xxxx

       
       

     

     

          3.2本专业毕业要求对培养目标的支撑情况

          提示:专业毕业要求对培养目标的支撑情况。

    表3-2-1本专业毕业生要求对培养目标的支撑表  

    毕业要求  目标1  目标2  目标3  目标x
    工程知识        
     问题分析        
    ...        

     

     

          3.3本专业毕业要求与12项通用标准要求的对应关系

          提示:列出专业毕业要求与通用标准要求的对应关系,简述其覆盖性、可衡量性(说明毕业要求的可衡量性可用列表说明每项毕业要求的要素,也可用毕业要求观测点举证)。

    表3-3-1本专业毕业要求与12项通用标准要求对应关系

     工程认证通用标准  本专业毕业要求  覆盖性与可衡量性
     工程知识xxxxx  工程知识xxxx  
         
         

     

     

          3.4学生和教师了解毕业要求的渠道及认知情况

          提示:学生和教师了解毕业要求的渠道及认知情况。

          3.5本节支撑材料

          必需的支撑材料:

         (1)毕业要求制订的有关规定,以及分析和制订过程的原始记录(注:如毕业要求制订的有关规定包含在其他文件(如培养方案制定文件)中,且已在其他支撑材料中提供,说明其位置即可。)。

         (2)专业毕业要求公开的证据(网址、电子或纸质材料等)。

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  •      4.课程体系

         4.1 课程体系设置

           标准要求:课程设置和教学实施应体现正确的价值导向,体现前沿技术的发展和应用,支持毕业要求的达成,课程体系制定与修订应有企业或行业专家参与。

           达成情况:

           4.1.1 本专业课程设置

         (1)本专业课程设置一览表

            提示:列出完整的专业课程设置一览表(注:课程体系应当与培养目标、毕业要求出自同一版本培养方案)

    表4-1-1本专业课程设置一览表

     

         (2)本专业课程设置对毕业要求支撑关系

            提示:简要说明课程设置对毕业要求的支撑关系

    表4-1-2本专业课程设置对毕业要求支撑关系一览表

     

         (3)本专业课程对毕业要求支撑关系布局合理性

           提示:简要分析本专业对毕业要求支撑关系布局的合理性

          4.1.2 学生毕业的总学分要求

          提示:学生毕业的总学分要求,各类课程的(学时/学分)规则(如理论课每学分16学时等),以及课程体系与专业补充标准要求的符合情况。

    表4-1-3本专业各类课程学时/学分分配表

    课程类型 工程认证标准 实际学分 实际学分占总学分比例
    数学与自然科学类 至少占总学分的15%    
    工程基础类、专业基础类与专业类    
    工程实践与毕业设计(论文) 至少占总学分的20%    
    人文社会科学类    

         

            注解:2024版指南已删除工程基础类、专业基础类与专业类、人文社会科学类课程学分比例要求,给专业更多 自由度,以支持专业的 教育教学改革。

           4.1.3 本专业核心课程对毕业要求的支撑作用和理由

           提示:专业核心课程,包括理论/实验类、实习、综合性设计、毕业设计(论文)等重要教学环节对毕业要求的支撑作用和理由

           提示:

           (1)逐条填写专业毕业要求对应的课程目标。课程目标应反映毕业要求的内涵,并与课程的教学内容相匹配。

           (2)课程对毕业要求的支撑强度应与课程支撑矩阵中的表述一致。

    表4-1-4核心课程对毕业要求的支撑作用和理由

    专业毕业要求 核心课程名称 支撑强度 课程目标 课程目标达成的途径 主要考核方式
               
               
               

     

           4.1.4 理论类、实践类、毕业设计(论文)课程完整教学大纲

           提示:课程大纲应包括:

           1)  课程目标;

           2)课程目标对毕业要求的支撑作用;

           3)课程内容和主要教学环节对课程目标的支撑关系;

           4)针对每项课程目标达成情况的课程考核/评价环节与方法;

           5)针对课程目标,不同考核/评价环节与内容的评价标准。

         (1)理论类课程教学大纲(实例)

           提示:列举1份理论类课程完整教学大纲

         (2)实践类课程教学大纲(实例)

           提示:列举1份实践类课程完整教学大纲

         (3)毕业设计(论文)课程教学大纲(实例)

           提示:列举1份毕业设计(论文)课程完整教学大纲

           4.1.5 行业企业专家参与课程体系设计

         (1)保证行业企业专家参与课程体系设计的制度

           提示:列出保证行业企业专家参与课程体系设计的制度(可参考下表)

    表4-1-5保证行业企业专家参与课程体系设计的制度

    序号 文件名称 责任单位 制度建立时间 开始实施时间
             
             

     

         (2)最近一次课程体系修订中行业企业专家发挥的作用

          提示:说明最近一次课程体系修订中行业企业专家发挥的作用(可参考表下表)。

    表4-1-6行业企业专家参与课程体系修订情况

    专家姓名 专家单位与身份 参与时间及方式 发挥的作用
           
           

     

           4.1.6 本节支撑材料

         (1)近三年在校生和最近一届毕业生使用的专业培养方案。

         (2)包含培养目标、毕业要求、课程体系设置及产出质量要求的培养方案修订的指导性文件。

         (3)制定、审定、修订和落实课程教学大纲的制度和要求。

         (4)用于毕业要求达成评价的所有专业核心课程和主要实践环节的教学大纲。

         (5)近三年行业企业专家参与课程体系设计的原始记录性材料。

          4.2 数学与自然科学类课程

            标准要求:与本专业毕业要求相适应的数学与自然科学类课程(至少占总学分的15%)。

            达成情况:

           4.2.1 本类课程及其学分/学时要求、学分比例达标情况

            提示:列举本类课程及其学分/学时要求、学分比例达标情况,简要说明保证全体学生修满本类课程的措施。

    表 4-2-1数学与自然科学类课程设置情况

    课程名称 课程类别 课程学分 课程学时 总学分比例达标情况
            合并单元格
            合并单元格

     

     

           保证全体学生修满本类课程的措施

     

           4.2.2 本类课程与专业补充标准要求的符合情况

            提示:简要说明本类课程与专业补充标准要求的符合情况。

           4.2.3 本节支撑材料

           本类课程的教学大纲、教案、考核资料(如已在其他部分提供,给出索引即可)。

          4.3 工程基础类课程、专业基础类课程与专业类课程

            标准要求:符合本专业毕业要求的计算、工程基础、专业基础和专业类课程。计算、工程基础和专业基础类课程能体现数学和自然科学在本专业应用能力的培养,专业类课程能体现系统设计和实现能力的培养。

            达成情况:

           4.3.1 工程基础类、专业基础类课程在本专业应用能力培养(实例说明)

            提示:举例说明工程基础类、专业基础类如何体现数学和自然科学在本专业应用能力培养

           4.3.2 专业类课程体现系统设计和实现能力培养(实例说明)

            提示:举例说明专业类课程如何体现系统设计和实现能力的培养

           4.3.3 本节支撑材料

            本类课程的教学大纲、教案、考核资料和课程目标达成情况评价报告(如已在其他部分提供,给出索引即可)。

          4.4 工程实践与毕业设计(论文)

           标准要求:工程实践与毕业设计(论文)(至少占总学分的 20%)。设有完善的实践教学体系,并与企业合作,开展实习、实训,培养学生的实践能力和创新能 力。毕业设计(论文)选题能结合本专业的工程实际问题,培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。对毕业设计(论文)的指导和考核有企业或行业专家参与。

           达成情况

           4.4.1 实践教学体系对培养学生实践能力和创新能力的措施

           提示:根据专业的培养定位和特色,概括说明实践教学体系对培养学生实践能力和创新能力的措施

    表4-4-1专业主要实践教学环节一览表

    实践教学

    环节名称

    内容要求与教学方式

    是否覆盖全体学生

    (选修/必修)

    学分/(学时或周数) 考试与成绩判定方式
             
             

     

           本类课程总学分比例达标情况:xxx

    表4-4-2每个学生必须完成的设计类实践环节

    设计名称 内容与工作量要求 学分/(学时或周数) 考核与成绩判定方式
           
           

     

           表4-4-3提示:每个学生必须完成的企业学习经历,指要求所有学生必须待在企业的学习经历,不包括部分学生参与的活动,不包括在校内特设的实训基地的学习经历,没有则不必提供

    表4-4-3每个学生必须完成的企业学习经历

    类别 内容要求与教学方式 学分/周数 考核与成绩判定方式
           
           

     

     

           表4-4-4提示:以团队形式完成的实践教学活动,不包括课外活动,如果没有则不必提供

    表4-4-4以团队形式完成的实践教学活动

     环节名称  内容要求与教学方式 学分/(学时或周数)   考核与成绩判定方式
           
           

     

           4.4.2 近三年本专业与企业合作开展实习、实训情况以及培养效果

            提示:说明近三年专业与企业合作开展实习、实训,培养学生的工程意识和实践/创新能力的情况和效果。

    表4-4-5近三年与企业合作开展实习、实训的情况

    基地名称 校外合作方 承担的教学任务 考核方式 每学年进基地学生占全体学生比例
            x学年x%;x学年x%;x学年x%
             

     

            简述实习、实训效果

          4.4.3 近三年本专业对毕业设计(论文)的选填,培养过程和学习成果的基本要求和质量控制措施以及培养作用

           提示1:本专业对毕业设计(论文)的选题、培养过程、培养成果基本要求

           提示2:本专业对毕业设计(论文)的选题、培养过程、培养成果质量控制措施

           提示3:上述要求和措施对培养学生工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力培养的作用。

         (1)选题方面

           提示:类别指毕业论文类型,如工程设计、工程研究等。分类描述指认定类别的依据

    表4-4-6近三年毕业设计(论文)分类情况  

    类别 分类描述 内容及考核要求  该类论文占当年全部毕业设计(论文)百分比
           x学年x%;x学年x%;x学年x%
           

      

        (2)培养过程方面

     

        (3)培养成果方面

          4.4.4 近三年行业企业专家参与毕业设计(论文)指导和考核情况

          提示:说明近三年毕业设计(论文)指导和考核过程中,行业企业专家的参与方式和发挥的作用。

    表4-4-7近三年行业企业专家参与毕业设计(论文)指导和考核的情况

    专家姓名 专家单位与身份 参与时间及方式 发挥的作用
           
           

     

          4.4.5 本节支撑材料

           必需的支撑材料:

        (1)本类课程的教学大纲、教案、考核资料和课程目标达成情况评价报告(如已在其他部分提供,给出索引即可)。

        (2)近三年实习、实训的教学过程记录文档,包括教学计划安排、执行记录、成绩考核记录、学生提交的相关报告等。

        (3)近三年毕业设计(论文)清单,内容包括题目、类别(指各专业的毕业论文类型,如工程设计、工程研究等)、成绩、行业企业专家参与指导情况等。

          4.5 人文社会科学类通识教育课程

          标准要求:人文社会科学类通识教育课程,能支持学生在从事工程设计时考虑经济、环境、法律、伦理、可持续发展等各种制约因素。

          达成情况:

          4.5.1 本类课程帮助学生在从事工程设计时考虑经济、环境、法律、伦理等制约因素(实例说明)

          提示:说明本类课程的设置如何帮助学生在从事工程设计时考虑经济、环境、法律、伦理等制约因素。

          举例说明

          4.5.2 本节支撑材料

          必需的支撑材料:

          用于评价毕业要求达成情况的本类课程的教学大纲、教案、考核资料和课程目标达成情况评价报告(如其他部分已提供,列出索引)。

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  •      5.师资队伍

         5.1 教师队伍现状

           标准要求:教师数量能满足教学需要,结构合理,并有企业或行业专家作为兼职教师。

           达成情况:

           5.1.1 专职教师队伍的数量、职称结构、年龄结构、学历结构、学缘结构情况

           提示:列表说明专职教师队伍(包括专职实验教师)的数量、职称结构、年龄结构、学历结构、学缘结构等。

    表5-1-1专业专职教师队伍情况统计表

    职称 35岁以下 36-45岁 46-55岁 55岁以上 合计 博士 硕士

    本类

    专业

    相近

    专业

    本校

    毕业

    非本校

    毕业

                           
                           
                           
                           

     

           5.1.2 近三年来自企业、行业兼职教师的情况

           提示:近三年来自企业、行业兼职教师的情况,承担的教学任务及与教学有关的其他工作。

    表5-1-2行业企业专家兼职情况

    序号 专家姓名 专家单位与身份 兼职年度 承担的教学任务或相关工作
             
             

     

           5.1.3 本节附录和索引

           必需的支撑材料:

           教师名单,包括教师的个人信息和承担教学任务情况(含承担其它专业的教学情况)。

          5.2 教师能力

           标准要求:教师应具有良好的师德师风,教师的教学能力、专业水平、工程能力、沟通与合作能力、职业发展能力能满足专业教学的需要;能够开展工程实践 问题研究,参与学术交流。

           达成情况:

           5.2.1 教师各项能力具体要求以及判定依据和结论

            提示1:简述专业对教师师德师风、教学能力、专业水平、工程能力、沟通与合作能力和职业发展能力的具体要求;

            提示2:简述判断教师是否达到专业自定要求的依据和结论。

          (1)判断教师各项能力的基本要求

    表5-2-1本专业教师各项能力基本要求

    专业教师能力 基本要求
    师德师风  
    教学能力  
    专业水平  
    工程能力  
    沟通与合作能力  
    职业发展能力  

     

          (2)教师的各项能力判定依据和结论

     

           5.2.2 判断教师工程背景的主要依据和结论

            提示:专业判断教师工程背景的有关规定,并据此分析师资队伍工程背景基本情况。

           5.2.3 与工程实践密切相关课程的主讲教师专业背景、工程能力情况

            提示:列表说明与工程实践密切相关课程主讲教师或课程负责人的专业背景、工程能力情况。

    表5-2-2与工程实践相关课程主讲教师专业背景、工程能力情况

    序号 相关课程 主讲教师或课程负责人 专业背景 工程能力
             
             

     

           5.2.4 近三年教师开展工程实践问题研究、培训与交流情况

            提示:列表说明近三年教师开展工程实践问题研究、培训与交流情况。

    表5-2-3近三年教师开展工程实践问题研究、培训与交流情况

    序号 年度 教师姓名 开展工程实践问题研究、培训与交流情况
           
           

     

           5.2.5 本节附录和索引

            必需的支撑材料:

         (1)教师能力要求认定的有关规定和执行记录。

         (2)教师参与、发表或取得与标准要求相关成果的情况。

        (3)教师能力的证明材料。

          5.3 教师本科教学投入和对学生学业指导以及持续改进任务落实情况

           标准要求:教师对提升教学质量具有责任意识,有足够的时间和精力投入本科教学,能为学生的学习和个人发展需求提供指导、咨询和服务,并积极参与教学研究与改革,落实持续改进任务。

           达成情况:

           5.3.1 保证教师时间和精力投入本科教学和学生指导的制度和措施

            提示:保证教师时间和精力投入本科教学和学生指导的制度和措施

          (简述要点,并列出相关管理制度和措施的文件名和原件索引即可)

           5.3.2 鼓励教师立德树人,积极参与教学研究和改革的制度

            提示:学校鼓励教师在教学工作中坚持立德树人,积极参与教学研究和改革的制度和措施

          (简述要点,列出相关管理制度和措施的文件名和原件索引即可)

           5.3.3 近三年教师在本科教学和学生指导方面的投入情况

            提示:列表说明近三年教师在本科教学和学生指导方面的投入情况。

    表5-3-1近三年教师在本科教学和学生指导方面的投入情况

    序号 教师姓名

    2022年度

    教学工作量

    2023年度

    教学工作量

    2024年

    教学工作量

    在本科教学和学生指导方面的投入情况
               
               
               

     

    注:教学工作量(参考标准课时) 

     

           5.3.4 教师除课程教学外,为学生提供的各类指导、咨询、服务工作情况

            提示:说明教师除课程教学外,为学生提供的各类指导、咨询、服务工作情况。

    表5-3-2教师提供各类指导、咨询和服务工作情况(非学业)   

    序号 指导/服务内容 执行者 方式 服务时间/周期
             
             

     

           5.3.5 近三年教师在学生培养、教学研究和改革方面取得的成果

           提示:近三年教师在学生培养、教学研究和改革方面取得的成果。

           5.3.6 改进教学工作的执行及效果

           提示:重点说明执行情况及效果。

           5.3.7 本节附录和索引

            必需的支撑材料:

           (1)相关制度文件。

           (2)相关项目和成果的证据材料。

           (3)各类指导、咨询和服务工作的规范文件和原始记录。

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  •      6.支持条件

         6.1 专业配备的实验室及设备等教学资源

           标准要求:专业配备的实验室及实验设备在面积、数量和功能上能满足专业教学需要;有安全运行、管理维护和设备更新机制,学生能够安全方便地使用;有与企业合作共建的实习和实训基地,能够支撑学生工程能力的培养。

           达成情况:

           6.1.1 本专业教学的实验室及设备在数量和功能满足专业教学需要

           提示:列表说明用于本专业教学的实验室及设备在数量和功能上能否满足专业教学需要(在附件中提供详细的实验室教学任务,参考下表:实验室教学任务明细表)。

    表6-1-1实验室及设备条件

    实验室

    名称

     面积

    (m²)

     承担本专业

    教学任务

     软、硬设备数量与功能  可满足学生数量  运行方式
               
               

     

           6.1.2 实验室设备的更新、维护、安全和管理制度、措施和执行情况

            提示:简述教室、实验室设备的更新、维护、安全和开放管理机制的制度、措施和执行情况。

           6.1.3 近三年用于实习/实训的主要校外基地运行情况

            提示:近三年用于实习/实训的主要校外基地运行情况,简要说明能否满足本专业学生工程实践的要求。

    表6-1-2近三年用于实习/实训的主要校外基地运行情况

    基地名称 面积(m²) 合作企业 条件设施 企业导师数量 学生受益面
               
               

     

           6.1.4 本节附录和索引

            必需的支撑材料:

          (1)相关制度和措施。

          (2)校外实习实训基地及其承担的教学任务清单。

          (3)实验室教学任务明细(可参考表下表6-1-3,注:实验类型按照验证、综合、设计等类型填写)。

    表6-1-3实验室教学任务明细表

    实验室名称 实验课程 实验项目名称 实验仪器/平台 实验学时 实验类型 实验分组及人数
                 
                 

     

     

     

     

     

     

          6.2 计算机、网络、图书资料资源以及必需的基础设施

           标准要求:学校能为学生达成毕业要求提供必要的学习条件和基础设施,包括教室、计算机、网络、数据、计算软件、图书资料资源,以及学生创新实践活动平台等;条件设施能够满足学生的学习以及教师的日常教学和科研所需,资源管理规范、共享程度高。

           达成情况:

           6.2.1 标准所要求的共享资源的配置和共享情况

            提示:标准所要求的共享资源(包含软件资源)的配置和共享情况。

           6.2.2 共享资源满足本专业师生学习、教学和科研所需的情况

            提示:共享资源满足本专业师生学习、教学和科研所需的情况,重点说明各类资源在教学过程中的作用。

           6.2.3 学校为支持学生的社会实践、创新活动而提供的场所、条件设施和管理服务,学生受益情况

            提示1:学校为满足学生的学习、生活、体育和文化活动之需而提供的相关基础设施简介。

            提示2:学校为支持学生的社会实践、创新活动而提供的场所、条件设施和管理服务,学生受益情况。

           6.2.4 本节支撑材料

            必需的支撑材料:

           (1)可供本专业学生使用的详细软、硬件平台以及图书资料等资源清单。

           (2)能够证明学生受益情况的资料。

          6.3 教学经费保障

           标准要求:教学经费有保证,总量能满足教学需要。

           达成情况:

           6.3.1 近三年本专业教学经费投入及使用情况

           提示:列出近三年专业教学经费的主要收支情况表。

    表6-3-1近三年教学经费收支情况

    年份 收入总数(万元) 来源 数额(万元) 支出项目 数额(万元)
               
               
               

     来源:国家、地方、社会、创收、其它

           6.3.2 教学经费满足教学需要和持续改进的需求

           提示:简要说明经费总量是否满足教学需要。

           特别是生均实验、实习、毕业环节的经费投入是否有保证,专项经费的投入是否满足专业持续改进的需求。

           6.3.3 本节支撑材料

           必需的支撑材料:

         (1)学校教学经费预算、下拨和使用的相关文件和标准。

         (2)经费支出清单。

          6.4 教师队伍建设

           标准要求:学校能够有效地支持专业教师队伍建设,吸引与稳定合格的教师,有政策和激励机制保障教师投入本科教学,支持专业教师的职业发展,为教师工程能力的提升创造条件并提供政策支持。

           达成情况:

           6.4.1 学校支持教师队伍建设的制度

            提示:学校支持教师队伍建设(包含青年教师的指导和培养)的制度(可参考下表)。

    表6-4-1支持教师队伍建设的制度和措施

    序号 文件名称 制定单位 制度建立时间
           
           
           

     

           6.4.2 近三年学校支持和稳定本专业师资队伍建设措施和效果

            提示:近三年学校支持和稳定本专业师资队伍建设,提高教学能力的措施和效果。

           6.4.3 近三年本专业青年教师在提升教学能力和工程实践能力方面培训和效果

            提示:近三年本专业青年教师在提升教学能力和工程实践能力方面得到的培训机会和效果。

           6.4.4 本节支撑材料

            必需的支撑材料:

          (1)相关制度和措施的文件。

          (2)实施效果的证明材料。

          6.5 学校职能部门的管理与服务

           标准要求:学校的教学管理与服务规范,能有效地支持专业建设和学生毕业要求的达成。

           达成情况:

           提示:学校各职能部门在教学管理、制度建设、条件保障、质量监控、组织协调等方面为专业学生达成毕业要求和专业教学的持续改进提供的支持和服务。

           本节支撑材料

           必需的支撑材料:

         (1)证明学校教学管理和服务工作规范有效的材料。

         (2)学校为支持专业开展面向产出的教学改革和质量评价所出台的政策措施原始文件。

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  •      7.持续改进

         7.1 本专业教学过程质量监控机制

           标准要求:建立教学过程质量监控机制,各主要教学环节有明确的质量要求,定期开展课程体系合理性审查和课程质量评价。建立毕业要求达成情况评价机制,定期开展毕业要求达成情况评价。

           达成情况:

           24版指南修订:强调质量监控的关注点应从评教转向评学。

           24版指南修订:删除“定期开展课程体系评价”。 

          7.1.1 教学过程质量监控机制的建设与完善情况

           提示:重点说明近三年来专业围绕产出目标,在教学过程质量监控机制方面所做的改进工作

           (列出相关的文件清单,文件和证据在附件中提供)。

    表7-1-1教学过程质量监控机制

    序号 文件名称 责任机构和责任人 开始实施时间 监控的教学环节与内容 监控的对象 附件
                 
                 

     

          7.1.2 各主要教学环节的质量要求和监控措施

           提示1:说明课程教学与考核(含实验、课程设计等)、实习、实训、毕业设计(论文)等主要教学环节的质量要求和监控措施(列表说明)。

           提示2:“主要质量要求”栏应简要描述质量要求,而非管理要求;

           提示3:“依据的文件”栏列出该教学环节对应的教学质量要求以及教学质量监控措施出自的文件。

    表7-1-2主要教学环节的质量要求和监控措施 

    教学环节名称 主要质量要求 质量控制责任人   质量控制措施 依据的文件 记录性文档材料
               
               

     

          7.1.3 本专业开展课程体系合理性审查和课程质量评价的情况

         (1)最近一次本专业开展课程体系合理性审查的情况

             提示:简要说明近三年或最近一次,专业开展课程体系合理性审查的情况

           (结合培养方案修订,说明开展课程体系合理性审查的情况)

         (2)最近三年本专业建立、完善课程质量评价机制的工作情况

            提示:简要说明近三年来,专业建立、完善课程质量评价机制的工作(列出文件基本信息即可)。

    表7-1-3课程目标达成情况评价机制

    序号 文件名称 制定单位

    制度

    建立时间

    开始

    实施时间

    运行

    周期

    覆盖的课程类别 已评价的课程数量
                   
                   

     

         (3)近三年开展课程目标达成情况评价的课程清单

             提示:列出近三年开展课程目标达成情况评价的课程清单(包括评价时间,评价课程的开课学年,课程名称、授课对象等)

    表7-1-4近三年开展课程目标达成情况评价的课程

    序号 课程名称 授课对象 开课时间 评价时间 主要评价方法 责任人
                 
                 

     

         (4)核心理论课程目标达成情况评价报告(实例:显示课名)

           列举支撑毕业要求的核心课程(1门理论课)的课程目标达成情况评价报告。

           内容应包括:

           评价样本的基本信息、课程目标、课程目标与毕业要求/观测点的对应关系、评价依据、判定达成情况的方法、评价结果分析、上一次课程质量评价改进措施的实施情况及效果分析和本轮持续改进措施等。 附件中提供所列课程评价报告的评价依据与结果的合理性审核记录,以及原始考核材料

         (5)核心实践课程目标达成情况评价报告(实例:显示课名)

           列举支撑毕业要求的核心课程(1门实践课)的课程目标达成情况评价报告。

           内容应包括(同上理论课)

         (6)课程体系合理性开展的持续改进

           提示:描述最近一次课程体系合理性评价

           描述思路:简述主要问题事项,改进措施,改进成效

           在附件中提供过程记录和改进成效的证明材料。

         (7)课程目标达成情况开展的持续改进

           提示:描述最近一次课程目标达成情况评价

           描述思路:简述主要问题事项,改进措施,改进成效

           在附件中提供过程记录和改进成效的证明材料。

          7.1.4 建立、完善毕业要求达成情况评价机制及其运行情况

         (1)近三年来本专业在建立、完善毕业要求达成评价机制的工作情况

           提示:简要说明近三年来,专业在建立、完善毕业要求达成评价机制的工作(列出文件基本信息)

    表7-1-5毕业要求达成情况评价机制

    序号 文件名称 制定单位 开始实施时间 运行周期
             
             

     

         (2)最近一次开展的毕业要求达成情况评价(实例)

           提示1:最近一次开展的毕业要求达成情况评价工作为例,列出每项毕业要求达成情况的评价依据表

           提示2:下表任选一个

           若针对毕业要求观测点开展评价,参考表7-1-6

           若针对毕业要求开展评价(无观测点),参考表7-1-7

    表7-1-6xx届毕业生毕业要求达成情况评价依据和结果一览表(有观测点)

    专业毕业要求 观测点 评价课程/相关的课程目标 评价数据 权重 评价方法 观测点达成评价结果 毕业要求达成评价结果 责任人
                     
                     
                     
                     

     

    表7-1-7xx届毕业生毕业要求达成情况评价依据和结果一览表

    专业毕业要求 评价课程/相关的课程目标

    评价

    数据

    权重

    评价

    方法

    毕业要求达成

    评价结果

    责任人
                 
                 

     

          (3)最近一次毕业要求的评价过程(实例)

            提示 :以上述评价依据表(表7-1-6或表7-1-7)中1-2项毕业要求为例

            说明毕业要求的评价过程(包括评价对象、评价方法的选择、评价依据及其合理性判定方法以及对评价结果的分析等)

          (4)毕业要求开展的持续改进

            提示:描述最近一次毕业要求评价(合理性和达成情况)

            描述思路:简述主要问题事项,改进措施,改进成效 在附件中提供过程记录和改进成效的证明材料

            提供最近一次毕业要求达成评价的归档材料清单,原件在附件中提供。

           7.1.5 本节支撑材料

            必需的支撑材料:

          (1)教学过程质量监控机制文件,以及监控过程的原始记录文档。

          (2)课程目标达成情况评价、毕业要求达成情况评价机制等制度文件。

          (3)近三年专业用于支撑毕业要求评价课程的主要评价资料,包括但不限于课程目标达成评价报告及其评价依据合理性审核记录,课程考核内容与评分标准、实践作业等直接用于毕业要求评价的课程考核原始资料样本

          (4)近三年(或最近两次)毕业要求达成情况评价报告及评价过程和结果的原始记录文档。

     

          7.2 毕业生跟踪反馈机制以及社会评价机制

           标准要求:建立了毕业生跟踪反馈机制以及有高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制,定期调研分析毕业生职业发展状态,结果能用于专业持续改进。

           达成情况:

           24版指南修订:强调专业应定期分析毕业生的职业发展状态,将分析结果用于持续改进

           24版指南修订:删除“对培养目标的达成情况进行定期分析”

     

          7.2.1 毕业生跟踪反馈与社会评价机制

          提示 :列出学校/专业建立的毕业生跟踪反馈机制以及高等教育系统以外有关各方参与的社会评价机制(包括评价目的、评价责任人与责任、评价周期、评价对象、评价方法、评价数据收集与分析、评价结果的形成与利用)。在附件中提供文件原文

    表7-2-1毕业生跟踪反馈与外部参与的社会评价机制  

    序号

    文件

    名称

    评价

    目的

    评价对象及方法 责任人与责任 评价周期 评价结果的形成与利用 附件
                   
                   
                   

     

          7.2.2 毕业生职业发展状态分析和结果

        (1)毕业生职业成长情况

          提示:基于毕业生跟踪评价机制,简述最近一次跟踪调研毕业生职业成长情况的分析和结果

          思路:简述开展的时间、方式、评价对象(五年左右毕业生)、调研样本情况、调研结果以及对结果分析

          附录提供具体过程性材料(如:调查内容、原始数据、评价报告等)

        (2)用人单位对毕业生社会评价情况

          提示:基于用人单位对毕业生评价机制,简述最近一次用人单位对人才培养效果评价的分析和结果。

          思路:简述开展的时间、方式、评价对象(用人单位)、调研样本情况、调研结果以及对结果分析

          附录提供具体过程性材料(如:调查内容、原始数据、评价报告等)

          7.2.3 持续改进

          描述思路:简述主要问题事项,改进措施、改进成效

          在附件中提供过程记录和改进成效的证明材料

          7.2.4 本节支撑材料

           必需的支撑材料:

          (1)毕业生跟踪反馈机制和社会评价机制的有关文件。

          (2)毕业生跟踪反馈调查表和原始记录。毕业生跟踪应有足够的覆盖面,具有统计意义。

          (3)各类社会评价信息的原始记录。

          (4)近三年或最近一次毕业生职业发展情况分析评价的数据、调查记录和评价报告。

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