附件5：近两次专业核心课程评价相关材料

     5-1 工程基础类课程（2门课程）

     5-2 专业基础类课程（2门课程）

     5-3 专业类课程（2门课程）

     5-4 工程实践（2门课程）

     5-5 毕业设计（论文）

     每门课程涵盖以下材料

   （1）教学大纲

   （2）考核内容与评分标准

   （3）考核内容合理性审核记录材料

   （4）课程目标达成情况评价报告

   （5）课程支撑毕业要求标志性原始数据（建议按照优/良/中/及格/不及格提供学生样品）

     常见问题汇总

   （1）课程不具备代表性

   （2）缺少课程考核内容合理性审核记录（无签名，无日期）

   （3）课程目标达成评价报告：课程目标及支撑毕业要求矩阵关系，同该课程教学大纲不一致

   （4）课程目标达成情况评价报告：分析深度不足（主要问题与原因、改进措施等 ）

   （5）原始数据不规范

   （6）未清晰分类展示，专家未找到而判断“缺失材料”

    课程目标达成情况评价数据来源

     课程考核方式不同，评价数据来源也不同，包括试卷、测验、论文、大作业、实验（实习、设计）报告、文献翻译等。

     课堂教学类课程

     课程最终考核材料作为评价依据，如考试试卷、课内实验报告、作业情况记录、平时考勤、大作业等。

     实验的实践类课程

     实验报告及实验表现等综合评价结果作为评价依据。

     课程设计的实践类课程

     设计说明书（论文）/设计任务书、设计报告文本、图纸及学生在设计过程中的表现、答辩等作为评价依据。

     实习的实践类课程

     实习日志、实习报告、实习表现、考试等作为评价依据。

     毕业设计（论文）

     任务书、开题报告、文献翻译（原文+译文）、毕业设计（论文）文本，以及中期检查、各类评阅记录、答辩记录（由指导教师、评阅人和答辩组分别进行评价）等为评价依据。

    评审要点：培养目标原文，是否满足认证要求符合内涵

     a.专业培养方案中对培养目标的表述是否完整，能否说明学生毕业5年左右从业的专业领域、职业特征和所具备的职业能力，是否体现德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针。

     b. 对培养目标的内涵解释是否合理，能否说明培养目标与学校定位、社会需求等内外部需求的关系。

    评审要点：毕业要求原文，是否满足认证毕业要求通用标准

     根据中国工程教育专业认证协会2024年12月01日印发的《工程教育认证标准（2024版）》

     参考新版毕业要求11条及相关内涵要求

     a. 毕业要求：专业毕业要求/观测点的表述及内涵的合理性。

     b. 标准覆盖：专业毕业要求/观测点对标准要求在“广度”和“程度”上的实质性覆盖情况，即在广度是否全覆盖,在程度上是否不低于通用标准的11条要求，在理解上是否准确。

     c. 目标支撑：专业毕业要求对培养目标支撑的解释和描述。专业毕业要求/观测点是否清晰表达了本专业人才的能力特征，描述的能力能否支撑专业培养目标中的毕业生职业能力。

     d. 可衡量性：每项专业毕业要求/观测点可落实、可评价的理由。毕业要求/观测点描述的能力和素养是否可以通过学生的学习成果和表现判定其达成情况（可评价），达成情况是否可用适当的考核方式来评价。

     评审要点：课程体系是否合理（含课程教学大纲）

      a. 课程矩阵能否体现课程体系对所有专业毕业要求的合理支撑。专业对矩阵中支撑每项毕业要求的核心课程的设置是否有合理的解释，核心课程是否发挥了强支撑的作用。专业的每项毕业要求是否都有合适的课程支撑。

      b. 课程大纲能否体现课程在支撑矩阵中的作用，即教学大纲中课程支撑的毕业要求是否明确合理，课程目标与毕业要求是否挂钩，课程内容与课程目标是否对接。

      c. 教学过程和课程考核是否针对课程目标进行设计，即内容深度与广度是否与课程目标要求相匹配；教学组织是否能有效保证目标的实现；考核方式、内容和评分标准是否能有效证明课程目标的达成情况。

      d. 针对“解决复杂工程问题”的能力培养，专业是否在课程体系中进行了总体设计，明确了不同类型课程所承担的任务，并在课程大纲中有所体现。例如：工程基础课和专业基础课应加强识别、表达和分析复杂工程问题能力的培养，专业核心课应加强分析/设计/研究能力的培养，综合性实践课应体现综合运用知识解决实际复杂工程问题的能力培养。

      e.其他，例如：各类课程的（学时/学分）情况是否符合工程认证要求。

  附件3：认证期内执行的培养方案

   3-1 最近一届毕业生完整执行的培养方案

   3-2 在校生正在执行的培养方案

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申请服务详情

     1.提供申请书专业指导模板

     2.申请书正文提供撰写指导、审阅及修订建议服务

   （1）学校简介、专业概括

   （2）面向产出的课程目标、毕业要求达成评价机制，具体涉及如下

       1）课程目标达成情况评价机制（表1）

       2）毕业要求达成情况评价机制（表2）

       3）近三年已开展课程目标达成情况评价的课程信息（表3）

       4）最近一次开展毕业要求达成情况评价的评价依据表（表4或5）

     3.申请书附件提供撰写指导、审阅及修订建议服务

     附件3：认证期内执行的培养方案

     3-1：最近一届毕业生完整执行的培养方案

     3-2：在校生正在执行的培养方案

     附件4：课程目标和毕业要求达成评价机制文件

     基于正文表1和表2机制文件开展审阅及修订建议

     附件5：最近两次课程相关材料

     5-1 工程基础类课程（2门课程）

     5-2 专业基础类课程（2门课程）

     5-3 专业类课程（2门课程）

     5-4 工程实践（2门课程）

     5-5 毕业设计（论文）

     提示：每门课程材料涵盖如下：

   （1）教学大纲

   （2）考核内容与评分标准（如试题、实习/设计任务书、论文/报告要求等）

   （3）考核内容合理性审核记录材料

   （4）课程目标达成评价报告

   （5）课程支撑毕业要求标志性原始数据（如试卷、作业、论文等）

     4.申请书撰写过程中提供及时响应在线指导服务

欢迎交流

     协助院校建立完善教学过程质量监控机制，确保各主要教学环节教学质量要求评估工作，有据可依。

     相关核心机制如下（面向二级学院或具体专业）

     1.人才培养修订相关指导机制

     2.培养目标、毕业要求、课程体系（含教学大纲）等相关合理性评价机制

     3.课程目标达成评价相关机制

     4.毕业要求达成评价相关机制

     5.毕业生跟踪反馈机制以及社会评价机制

     提供相关利益群体需求调研分析，为确保院校专业人才培养目标吻合区域社会经济发展趋势、吻合学校专业人才培养定位等提供有效支撑。

     1.相关利益群体需求调研，为人培修订提供支撑

   （1）与本专业相关社会经济发展需求分析

     发展现状、未来发展趋势、人才培养建议

   （2）行业用人单位人才需求分析

     主要需求的职位与职责，素养、通识能力、专业知识、专业能力需求图谱

   （3）毕业五年左右校友职业发展分析

     工作行业领域、工作类型、工作省市

     2.基于相关调研结果分析，为人培编制提供参考

   （1）新版培养目标原文、子目标（含修订依据）

   （2）新版毕业要求原文、指标点分解

   （3）4个学年8个学期课程教学计划

   （4）课程设置对毕业要求矩阵关系（含系数）

   （5）毕业要求对培养目标矩阵关系

     根据院校课程目标达成评价机制，开展课程目标达成评价，尤其是支撑毕业要求的专业核心课程。

    课程目标达成评价评价结果重点分析：主要问题、问题原因、改进措施、上一轮改进措施的改进效果。

     为申请书附件5近两次课程评价材料提供支撑。

     根据院校毕业要求达成评价机制，开展每年应届生毕业要求达成评价，尤其是最近一届毕业生。

     应届生毕业要求达成评价结果重点分析：主要问题与原因、改进措施、上一轮改进措施的改进效果。

     为受理后《自评报告》/最近一次应届生毕业要求达成评价运行情况提供支撑。