问：什么是认证？

     答：认证是高等教育外部质量保证的一种途径，是由指定的专门机构采用一套程序和标准对医学院校或教育项目（专业）进行审核与评价，判断其是否达到既定的教育质量标准，并协助院校和专业进一步改进教育质量的过程。

     问：什么是医学专业认证？

     答：医学专业认证特指医学行业的专门协会和医学专业领域的教育工作者一起对医学领域的相关专业进行的质量评价，以保证从业人员进入医学行业所达到的最基本要求，并能根据医学教育的基本规律和国际发展趋势逐步改进。

     问：目前我国已经开展的医学专业认证有哪些？

     答：目前我国临床医学、护理学、中医学、口腔医学、临床药学等专业已经开展了专业认证工作，分别由相关工作委员会或教学指导委员会负责实施。

     问：什么是临床医学专业认证？

     答：在教育部临床医学专业认证专家委员会指导下，由工作委员会组织对受评学校临床医学专业进行审核与评估的外部质量评价机制，其目的在于评判该校临床医学专业是否达到国家标准，同时鼓励学校不断改进与完善，从而促进该专业教育质量的不断提高。

     问：临床医学专业认证的三个基本要素是什么？

     答：认证标准、认证程序和认证机构。

     问：临床医学专业认证的认证机构是什么？

     答：2008年，教育部成立教育部临床医学专业认证工作委员会，负责组织开展全国临床医学专业认证工作。工作委员会下设秘书处，处理日常事务。新一届临床医学专业认证工作委员会于2018年11月成立。工作委员会的主要职责包括：制定和完善我国临床医学专业认证标准及认证办法；组织开展临床医学专业认证工作；开展有关临床医学专业认证的国际交流与合作；开展临床医学专业认证相关研究；指导学校和认证专家的临床医学专业认证工作；承办教育部委托的有关事宜。

     问：临床医学专业认证的标准是什么？

     答：2021年，为保证医学教育标准的与时俱进，更好地推进新一轮本科临床医学专业认证实践，工作委员会总结我国本科临床医学专业认证的有益经验，及时引进医学教育最新理念，启动对2016版《标准》的修订工作，形成《中国本科医学教育标准—临床医学专业（2022版）》，作为当前我国临床医学专业认证的依据。

     问：医学院校临床医学专业认证的实施情况如何？

     答：2006年5月18日至20日，由WFME推荐的Theanne Walters女士（时任AMC执行副主任）、西太区医学教育协会前主席及澳大利亚医学院校认证委员会前主席Laurean Geffen教授、澳大利亚医学院校认证委员会Michael Field教授（时任AMC教育部临床医学专业认证院校手册主席）与教育部“中国医学教育质量保证体系研究”课题组组长、北京大学程伯基教授等共同组成认证专家组，参照WFME《本科医学教育全球标准》对哈尔滨医科大学进行了临床医学专业试点认证。2008年，由国内外认证专家组成的认证专家组首次依据中国《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》（讨论稿），对华中科技大学同济医学院进行了临床医学专业试点认证。截至2021年底，工作委员会完成了我国高等医学院校的本科临床医学专业首轮认证。截至2022年底，工作委员会组织完成了对132所（135院次）医学院校临床医学专业认证，其中19所院校邀请了外籍专家参与认证现场考察工作。

     问：临床医学专业认证的基本程序是什么？

     答：认证程序虽然不同国家、地区和机构的认证程序各有特色并存在一定差异，但主要过程基本上都遵循“申请→自我评估并提交自评报告→认证专家组现场考察→认证专家组提交认证报告和结论建议→认证机构审核、确定认证结论并公布→认证有效期内医学院校改进并提交进展报告/综合报告→下一轮认证申请”等一系列程序。

     我国临床医学专业认证程序注重与国际医学教育认证的实质等效，遵循“认证申请—学校自评—现场考察—认证反馈及认证报告—认证结论—持续改进”的认证流程和前期考察、回访制度，体现了“以评促建”和“持续改进”的原则。

     问：临床医学专业认证的意义是什么？

     答：临床医学专业认证是医学教育发展的必然要求，是保证医学教育质量持续改进、促进教育质量国际同质等效的有效手段。

     问：临床医学专业认证的基本原则有哪些？

     答：（1）自愿申请，严格准入； （2）强化标准，注重证据； （3）平等协商，客观公正； （4）注重发展，持续改进。

     问：学校应至少在认证有效期（未延长的或延长的）到期前多少月向工作委员会提出新一轮临床医学专业认证申请？

     答：15个月

     问：按认证指南的要求，符合临床医学专业认证准入指标要求的学校可于每年哪几个月向工作委员会提交临床医学专业认证申请？

     答：通常是每年4月份、10月份。

     问：课程计划的制定与实施的基本标准是什么？

     答：1.依据医药卫生与健康事业的需要、医学科学的进步和医学模式的转变，制定与本校宗旨、目标、教育结果相适应的课程计划。

     2.在课程计划中体现加强基础、培养能力、注重素质和发展个性的原则。

     3.明确课程模式。

     4.阐明根据不同的课程目标、内容和教学对象所采用的适宜教学方法。

     5.确保课程计划和教学方法能够激发、培养和支持学生自主学习。

     6.以平等的原则实施课程计划。

     问：在线填写《临床医学专业认证申请表》时，院校应对照认证标准，简述哪些信息？

     答：（1）本科临床医学类专业基本信息； （2）本科临床医学类专业人才培养情况； （3）临床医学类专业临床实践教学基地情况； （4）执业医师资格考试通过率情况等。

     问：认证申请审议结果分为哪两类？

     答：“同意认证”和“持续建设”。

     问：课程计划的制定与实施的发展标准是什么？

     答：1.对学生自主学习和终身学习能力的培养，有科学、系统地设计与实施。

     2.在课程计划中体现科学发展新趋势。

     问：课程计划包括哪些？

     答：课程计划包括培养目标、预期结果、课程模式、课程设置（课程结构、组成、学分和时间分配）和考核原则等。课程计划应有与之相匹配的课程教学大纲。课程教学大纲涵盖课程教学目标、教学内容、教学方法、学习资源、考核要求等内容，各部分应相互协调，并与培养目标相适应。

     问：课程模式以什么为基础？

     答：课程模式可以是基于学科的模式，也可以是各种整合模式。

     问：教学方法含教与学两个方面，具体包括哪些？

     答：具体包括课堂讲授、小组讨论、基于问题或案例的学习、同伴学习、实验教学、临床示教、床旁教学、临床技能训练、情景教学、模拟/虚拟教学、线上线下混合教学等。

     问：科学方法教育的发展标准是什么？

     答：医学院校应当: 鼓励和支持学生参与科学研究，并将学生科研训练纳入课程计划。 将原创的或前沿的研究纳入教学过程中。 将科学方法原理、医学研究方法和创新意识的教育贯穿人才培养的全过程。

     问：什么是自主学习？

     答：自主学习指学习者自我驱动，判断自身的学习需求，制定适合自己的学习目标，辨别与整合相关的学习内容与资源，选择适当的学习方法与策略，监控自身的学习过程，评价自身的学习效果，并不断调节自身的学习行为。

     问：科学方法教育的基本标准是什么？

     答：科学方法教育指教学过程中对科学方法和科学意识的培养。医学院校必须在整个课程计划中包括：

     1.科学方法原理，强调分析和解决问题的能力、批判性思维的培养。 2.医学研究方法的训练。 3.循证医学教育。

     问：人文社会科学包括哪些课程？

     答：包括医学史、医学伦理、卫生法、医学心理、医学社会、卫生事业管理学等方面的内容，其内容涵盖的广度和深度取决于医学院校教育目标的要求。鼓励将人文社会科学知识内容进行整合并融入专业课程教学。

     问：生物医学课程包括哪些？

     答：包括人体解剖学（含系统解剖与局部解剖）、组织学与胚胎学、细胞生物学、医学遗传学、生物化学与分子生物学、生理学、病原生物学、医学免疫学、病理学、病理生理学、药理学等核心课程或内容；以及与医学学科发展相关的拓展课程或内容，如神经生物学。以上课程或内容也可以整合的形式呈现。核心课程或内容应列为必修，拓展课程或内容依培养目标和院校资源情况自主设置并可列为必修或选修。

     问：公共卫生与预防医学相关内容包括哪些？

     答：包括医学统计学、流行病学、妇幼与儿少卫生学、社会医学、环境卫生学、营养与食品卫生学、劳动卫生与职业病学、全球卫生、健康教育与健康促进等。

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