护理学院(系)须建立与教育理念和培养目标相一致，并且能够有效评价人才培养目标达成的学业评定体系和评定标准。
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3.1 学业成绩评定体系
基本标准:
3.1.1 护理学院(系)必须建立全面考核学生学业成绩的评定体系和评定标准。
3.1.2 护理学院(系)必须对学业考核类型及成绩评定方法有明确规定和说明，全面评价学生的知识、态度和技能。
发展标准:
3.1.3 护理学院(系)应当积极开展评价方法的研究，探讨各种成绩评测方式的有机组合。
【注释】
评定体系包括形成性评定和终结性评定体系。形成性评定包括测验、观察记录、查阅实习手册等；终结性评定体系包括课程结束考试、毕业综合考试等。
自评撰写思路
1. 院校形成性评价和终结性评价措施
2. 近三年课程目标达成情况评价的课程清单，尤其是课程形成性评价和终结性评价具体依据。
3. 评价方法的持续改进情况。
支撑材料
1. 院校形成性评价和终结性评价机制文件。
2. 院校护理学专业公共基础课程、医学基础课程、专业课程、人文社会科学课程、专业实践课程教学大纲，其他章节附件已提供，此处可索。
3. 近三年上述相关课程形成性评价和终结性评价的原始材料，按学年、课程分类依次归档整理展示。
3.2 考试和学习的关系
基本标准:
3.2.1 考试内容必须针对培养目标和课程的目的与要求，有利于促进学生的学习和发展。
3.2.2 考试频次和方式的选择必须注意发挥考试对学生学习的导向作用，定期完善考核方法，注意采用综合考试的方法，以鼓励学生融会贯通地学习。
发展标准:
3.2.3 护理学院(系)应当提倡制订多元化考核方案，鼓励学生个性发展；提倡学生自我评，促进学生自主学习能力的形成。
3.2.4 护理学院(系)应当鼓励运用标准化病人、标准案例、客观结构化考试等方式综合测评学生的专业能力和整体素质。
自评撰写思路
阐述近三年院校护理学专业课程考核合理性审查情况。
支撑材料
护理学专业公共基础课程、医学基础课程、专业课程、人文社会科学课程、专业实践课程合理性审查原始材料。
近三年上述相关课程考核合理性审查原始材料，按学年、课程分类依次归档整理展示。
提示：课程考核内容与评分标准
重点审查：考核是否有效证明学生达成了课程目标。
1. 考核内容审查要点
（1）课程目标关联性
形成性性考核（作业、实验、项目等）需明确对应特定课程能力目标，形成对学习过程的持续追踪。
终结性考核（期末考试、论文等）须全面覆盖课程最核心、高阶的知识与能力点，重点突出。
（2）考核内容设计质量
形成性考核：形式应多样，能考察分析、应用、协作等综合能力，且分布合理。
终结性考核：应超越知识记忆，侧重考核综合应用、解决复杂问题的高阶思维。
2. 评分标准审查要点
清晰性与可操作性。必须使用清晰的评分量规，明确列出得分维度（如逻辑、深度、规范性）和各级别的具体表现描述，避免模糊词汇，评分有据可依。
提示：课程考核合理性审查材料
重点审查“教-学-评”闭环，确保考核真实反映能力达成。
1. 目标契合度，考核内容是否紧扣课程核心能力，体现OBE导向。
2. 形成性考核（作业/实验/讨论等）是否多元动态、覆盖学习轨迹。
3. 终结性考核是否测综合应用，难度区分度合理。
4. 改进有效性，是否基于数据诊断问题并优化教学。
3.3 考试分析和反馈
基本标准:
护理学院(系)必须在所有考试完成后运用教育测量学的方法进行考试结果和试卷分析，要将分析结果以适当方式反馈给相关学生、教师和教学管理人员，并将其用于改进教与学。
【注释】 考试分析应包括考试的结果分析和试卷分析。
自评撰写思路
阐述近三年院校护理学专业课程目标达成情况评价分析与持续改进。
支撑材料
护理学专业公共基础课程、医学基础课程、专业课程、人文社会科学课程、专业实践课程目标达成情况评价分析与持续改进报告。
近三年上述课程目标达成情况评价分析与持续改进报告，按学年、课程分类依次归档整理展示。
提示：课程目标达成情况评价分析与持续改进报告
重点审查“目标-评价-改进”闭环，确保报告真实支撑人才培养质量。
1. 目标契合性，是否紧扣毕业要求观测点，匹配专业培养定位。
2. 评价依据充分性，数据来源（过程/终结考核、实践等）是否全面，信效度可靠。
3. 达成数值计算科学性，权重分配、量化分析是否合理，结论是否客观反映目标实现水平。
4. 问题与改进，是否诊断未达成原因，提出针对性教学改进措施。
5. 材料规范性，结构清晰、数据可追溯、论证逻辑严谨。
3.4 考试管理
基本标准：
3.4.1 护理学院（系）必须制定有关考试的具体管理规章制度，建立专门的组织，规定相应的人员负责，严格考风考纪管理。
3.4.2 护理学院（系）必须对教师开展考试理论和方法的培训，提高命题的质量及考试的信度和效度。
自评撰写思路
1. 院校护理学专业相关课程考试的具体管理规章制度建设情况。
2. 院校护理学专业教师开展考试理论和方法的培训情况。
支撑材料
1. 院校护理学专业相关课程考试的具体管理规章机制文件。
2. 院校护理学专业近三年专业教师开展考试理论和方法培训会议纪要材料。
