护理学院(系)制订的教育计划应与办学定位、教育理念和培养目标相适应,能够支撑人才培养目标和专业目标的达成,注意课程设置与教学方法的协调,注重创新创业能力的培养,调动教师的主观能动性,提高学生主动学习的积极性。
新人才，专注AI数据挖掘与数据分析技术，为高校专业建设（如学科设置专业调整、专业认证、培养方案修订等）提供支持。
2.1 课程计划
基本标准:
2.1.1 护理学院(系)必须依据医学模式的转变、卫生保健服务的需要和护理学科的发展，制订符合本学院(系)实际的课程计划。
2.1.2 课程计划必须明确课程目标、课程设置模式及基本要求，制订课程计划需有教师、学生及相关领域专家的参与并得到其理解。
2.1.3 课程计划必须体现重视基础、培养能力、提高素质和发展个性的原则。
2.1.4 课程设置包括必修课程、选修课程和实践教学体系。必修课程和选修课程的比例可根据学校情况确定。实践教学体系必须包括实验教学、临床见习和临床实习。
2.1.5 护理学院(系)必须依据国家医药卫生服务体系改革和护理学科的发展，不断进行课程改革，定期调整专业培养目标、教育计划、课程结构和教学内容，以适应社会不断变化和发展的需要。
发展标准:
2.1.6 护理学院(系)应当积极开展课程改革研究，合理整合课程内容，实现课程体系的整体优化。
2.1.7 课程计划应当体现本学院(系)的特色或优势。
自评撰写思路
1. 列出完整的专业课程设置一览表
课程体系应当与上一章节培养目标与培养要求出自同一版本培养方案
2. 阐述本专业课程设置对培养要求支撑关系
3. 最近一次本专业课程体系合理性审查的情况
简要说明近三年或最近一次，专业开展课程体系合理性审查的情况；可以结合培养方案的修订，说明开展课程体系合理性审查的情况。
4. 学生毕业的总学分要求
学生毕业的总学分要求，各类课程的（学时/学分）规则（如理论课每学分16学时等），以及课程体系与专业补充标准要求的符合情况。
5. 最近一次课程体系修订中行业企业专家发挥的作用情况
支撑材料
1. 近三年在校生和最近一届毕业生使用的专业培养方案（其他章节附件已提供，此处可索引）
2. 培养目标、培养要求、课程体系设置及产出质量要求的培养方案修订的指导性文件
3. 提供最近一次课程体系合理性评价报告及过程记录材料
2.2 主要课程
2.2.1 公共基础课程
基本标准:
护理学院(系)必须在课程计划中安排合理的公共基础课程，为学生学习护理学的基础理论、基本知识和基本技能奠定基础。
【注释】
公共基础课程通常包括思想政治理论、计算机、外语、政治、哲学、法律、体育、军事理论等，以及包含这些内容的整合课程。
自评撰写思路
1. 公共基础课程设置及其学分/学时要求、学分比例情况
2. 简要说明保证全体学生修满公共基础课程的措施
3. 举例说明公共基础课程如何为学生学习护理学的基础理论、基本知识和基本技能奠定基础
4. 简要说明公共基础课程与专业补充标准要求符合情况
支撑材料
公共基础课程的教学大纲、教案、考核资料
2.2.2 医学基础课程
基本标准:
护理学院(系)必须在课程计划中安排必要的医学基础课程，为学生学习护理学专业课程打下基础。
发展标准:
护理学院(系)应当积极开设旨在提高学生综合运用医学基础知识的创新性、整合性课程。
【注释】
医学基础课程包括人体解剖学、生理学、组织胚胎学、生物化学、医学免疫学、病原生物学、病理学(病理生理学和病理解剖学)、药理学、医学统计学/生物统计学等,以及包含这些内容的整合课程。
自评撰写思路
1. 医学基础课程设置及其学分/学时要求、学分比例情况
2. 简要说明保证全体学生修满医学基础课程的措施
3. 举例说明医学基础课程如何为学生学习护理学专业课程奠定基础
4. 举例说明医学基础课程如何培养学生综合运用医学基础知识的创新性和整合性
5. 简要说明医学基础课程与专业补充标准要求符合情况
支撑材料
医学基础课程的教学大纲、教案、考核资料和课程目标达成情况评价报告
2.2.3 护理学专业课程
基本标准:
护理学院(系)必须在课程计划中安排护理学专业课程及相应的实验教学和临床实践教学。
发展标准:
护理学院(系)应当积极开设旨在提高学生综合运用专业知识开展整体护理的整合性、创新性课程。
【注释】
护理学专业课程包括护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、老年护理学、急危重症护理学、精神科护理学、社区护理学、护理研究等，以及包含这些内容的整合课程和临床见习。
自评撰写思路
1. 护理学专业课程设置及其学分/学时要求、学分比例情况
2. 简要说明保证全体学生修满护理学专业课程的措施
3. 护理学专业课程中实验教学和临床实践教学具体设置情况
4. 举例说明护理学专业课程如何培养学生综合运用专业知识在临床实践中开展整体护理的整合性与创新性
5. 简要说明护理学专业课程与专业补充标准要求符合情况
支撑材料
护理学专业课程的教学大纲、教案、考核资料和课程目标达成情况评价报告
2.2.4 护理人文社会科学课程
基本标准:
护理学院(系)必须在课程计划中安排一定比例的护理人文社会科学课程，旨在培养学生关爱生命、尊重护理对象的职业精神和态度。
发展标准:
护理学院(系)应当积极开设旨在培养科学创新精神和能力的整合性、创新性课程，以适应护理学发展和现代卫生保健服务的需求。
【注释】
护理人文社会科学课程包括护理伦理学、护理心理学、护理管理学、护理教育学、人际沟通和礼仪等，以及包含这些内容的整合课程。
自评撰写思路
1. 护理人文社会科学课程设置及其学分/学时要求、学分比例情况。
2. 简要说明保证全体学生修满护理人文社会科学课程的措施。
3. 举例说明护理人文社会科学课程如何培养学生关爱生命、尊重护理对象的职业精神和态度。
4. 举例说明护理人文社会科学课程如何培养学生科学创新精神和能力的整合性、创新性，以适应护理学发展和现代卫生保健服务的需求。
5. 简要说明护理人文社会科学课程与专业补充标准要求符合情况。
支撑材料
护理人文社会科学课程的教学大纲、教案、考核资料和课程目标达成情况评价报告
2.2.5 护理学专业实践
基本标准:
护理学院(系)必须在课程计划中制订实习计划和标准，使学生早期、持续接触临床；安排不少于40周的毕业实习，确保学生获得足够的护理学实践技能。
发展标准:
护理学院(系)应当积极开展实践教学改革研究，加强学生的创新能力教育，提高教学质量。
【注释】
实习科目包括内科、外科、妇产科、儿科、急诊科、重症监护室、精神科、社区卫生服务中心等。
护理学实践技能包括护理学基本技术和专科护理技术、常用诊疗技术的配合、健康评估技术、常见病与多发病的病情观察；运用护理程序实施整体护理、急危重症的抢救配合、常见慢性病的预防及康复护理等；具有批判性思维和临床决策与沟通能力、健康教育能力和护理对象管理能力等。
自评撰写思路
1. 护理学专业实践课程设置及其学分/学时要求、学分比例情况。
2. 简要说明保证全体学生修满护理学专业实践课程的措施。
3. 根据专业的培养定位和特色，概括说明护理学专业实践教学体系对培养学生实践能力和创新能力的措施。
4. 说明近三年专业与企业合作开展实习、实训，培养学生的实践能力和创新能力的情况和效果
5. 简要说明护理学专业实践课程与专业补充标准要求符合情况
支撑材料
1. 护理学专业实践课程的教学大纲、教案、考核资料和课程目标达成情况评价报告
2. 近三年实习、实践的教学过程记录文档，例如：教学计划安排、执行记录、成绩考核记录、学生提交的相关报告等。
2.3 教学方法
基本标准:
2.3.1 护理学院(系)必须根据教学内容合理采用多种教学方法，包括教与学的方法，并不断改进教学方法。
2.3.2 护理学院(系)必须重视教学方法的改革，积极开展以学生为中心、以提高学生自主学习能力和创新能力为目的的教学方法改革，关注人文关怀品质和沟通协作能力的养成，注重批判性、创新性思维和自我发展能力的培养。
发展标准:
2.3.3 护理学院(系)应当积极开展教学方法改革研究，合理采用以问题为基础的教学、案例教学、小组教学等教学方法，开展探究性、研究性、自主性学习。
【注释】
教学方法包括讨论式、问题式、情境教学等启发式教学方法。进入专业课程教学阶段，鼓励采用小班、小组、床边等多种教学方式。
自评撰写思路
1. 根据当前在校生正在的人才培养方案以及课程教学内容，阐述教学方法使用情况以及改进情况。
2. 举例说明当前教学方法是如何培养学生自主学习能力和创新能力，以及培养效果跟踪评价情况。
3. 举例说明当前教学方法是如何培养学生人文关怀品质和沟通协作能力的养成，以及培养效果跟踪评价情况。
支撑材料
近三年教学方法对学生自主学习能力、创新性思维/能力等培养效果跟踪评价材料，以及教学方法持续改进过程性材料。
2.4 科学方法教育
基本标准:
2.4.1 护理学院(系)必须在教学期间实施科学方法的教育，注重学生科学思维和创新思维的养成，初步学会应用科学研究的基本方法。
2.4.2 护理学院(系)必须将科学研究活动作为培养学生科研素养和创新创业思维的重要途径，采取积极、有效的措施为学生创造参与科学研究的机会与条件。
2.4.3 护理学院(系)必须在教育计划中安排适当的综合性、设计性实验，为学生开设学术活动、组织科研小组，开展第二课堂活动等，积极开展有利于培养学生科研素质和创新意识的活动。
2.4.4 护理学院(系)必须通过完成毕业论文(设计)的形式，使学生熟悉科学研究的基本程序和方法。
【注释】
毕业论文(设计)可以采用多种形式，如个案报告、文献综述、科研论文等，但不论何种形式，均应体现培养学生在临床实践过程中发现问题、解决问题能力的宗旨。
发展标准:
2.4.5 护理学院(系)应当提倡教师将科研活动、科研成果引入教学过程，通过科学研究培养师生的科学精神、科学思维、科学方法和科学道德。
2.4.6 护理学院(系)应当设立学生科研启动基金，开展科研夏令营或冬令营活动，积极促进学生参与或承担相应的大学生科研项目，取得相应的科研成果。
自评撰写思路
1. 综合性、设计性实验在教学计划中的设置情况。
2. 近三年学术活动、科研小组等相关科学研究活动的组织与学生参与情况。
3. 近三年本专业毕业论文（设计）的选题、培养过程和学习成果的基本要求和质量控制的措施。
4. 近三年学生在临床实践过程中发现问题、解决问题能力的培养效果跟踪评价情况。
5. 院系学生科研启动基金的建设情况，以及近三年用于护理学专业本科学生科研活动的投入情况、科研成果转换情况。
支撑材料
1. 近三年学术活动、科研小组等相关科学研究活动的组织与学生参与佐证材料。
2. 近三年毕业论文（设计）清单，内容包括题目、类别(指各专业的毕业论文类型)、成绩、行业企业专家参与指导情况等。
3. 近三年学生在临床实践过程中发现问题、解决问题能力的培养效果跟踪评价材料。
4. 学生科研启动基本建设情况、基金使用与转换情况佐证材料。
2.5 课程计划管理
基本标准:
2.5.1 护理学院(系)必须有专门的职能机构负责课程计划管理,职能机构在院(系)领导下组织、制订和实施课程计划，并定期完成信息意见反馈、计划调整等具体工作。
2.5.2 护理学院(系)的课程计划管理必须尊重相关领域专家、教师、学生和其他利益方代表的意见。
自评撰写思路
1. 护理学院(系)负责课程计划管理职能机构设置情况。
2. 最近一次课程体系制定过程性情况。
3. 可以结合最近一次培养方案的修订，说明开展课程体系合理性审查的情况。
支撑材料
1. 教学过程质量监控机制文件，以及监控过程的原始记录文档。
2. 提供课程体系合理性评价过程记录材料。
2.6 与毕业后继续护理学教育的联系
基本标准:
护理学院(系)必须考虑教育计划与毕业后继续护理学教育有效衔接，定期与毕业后教育机构、毕业生用人单位沟通，获得对教育计划的反馈意见，保证毕业生具备接受和获取继续护理学教育的能力。
【注释】
毕业后继续护理学教育是指本专业的规范化培训、岗位培训和护理学继续教育。 毕业后教育机构包括护理行业组织和医疗卫生管理部门。
自评撰写思路
1. 有效保障院校教育计划与毕业后继续护理学教育有效衔接的措施。
2. 近三年毕业生的深造情况，尤其是护理学专业相关的学科深造比例。
3. 用人单位对院校护理学专业人才培养的效果反馈。
支撑材料
1. 毕业生毕业后继续护理学教育的跟踪过程性材料。
2. 用人单位对院校教育计划的反馈意见过程性材料。
