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     附件1：跨专业领域申请工程教育认证的情况说明

      ***大学****专业，非跨专业领域申请。

     场景1：未曾通过认证的专业

     附件2：最近一次通过认证后的改进情况（无，我校本专业未曾通过认证）

     场景2：曾通过认证的专业

     附件2：**大学**专业工程教育专业认证持续改进报告（2025）

     附件3：**大学**专业认证期内执行的培养方案

     1.附件3-1：20**版**大学**专业人才培养方案（最近一届毕业生完整执行）

       执行年限：20**年9月至20**年7月

       覆盖级别：20**级至20**级学生

     2.附件3-2：20**版**大学**专业人才培养方案（在校生正在执行版）

       执行年限：20**年9月至20**年7月
       覆盖级别：20**级至20**级学生

     3.培养方案与本轮申请书主体内容的关系

       课程目标达成情况评价执行版本为20**版

       最近一次（2025）毕业要求达成情况评价，课程与毕业要求矩阵来源20**版

     附件4：课程目标和毕业要求达成情况评价机制

     1. 课程目标达成情况评价机制（表1）

       附件4-1：**机制文件名称

       附件4-n：**机制文件名称

     2. 毕业要求达成情况评价机制（表2）

       附件4-n：**机制文件名称

     附件5：专业核心课程及毕业设计（论文）课程评价材料

     1.最近两次：2023-2024学年、2024-2025学年

     2.每门课程材料清单

     （1）教学大纲

     （2）最近两次的课程目标达成情况评价报告及其评价依据合理性审核记录

     （3）课程考核内容与评分标准

     （4）实践作业等直接用于毕业要求评价的课程考核原始资料样本

      3.课程清单（9门）

       工程基础类：《**》《**》

       专业基础类：《**》《**》

       专业类：《**》《**》

       工程实践类：《**》《**》

       毕业设计（论文）

    评审要点：培养目标原文，是否满足认证要求符合内涵

     1. 专业培养方案中对培养目标的表述是否完整，能否说明学生毕业5年左右从业的专业领域、职业特征和所具备的职业能力，是否体现德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针。

     2. 对培养目标的内涵解释是否合理，能否说明培养目标与学校定位、社会需求等内外部需求的关系。

    评审要点：毕业要求原文，是否满足认证毕业要求通用标准

     根据中国工程教育专业认证协会2024年12月01日印发的《工程教育认证标准（2024版）》

     参考新版毕业要求11条及相关内涵要求

     1. 毕业要求：专业毕业要求/观测点的表述及内涵的合理性。

     2. 标准覆盖：专业毕业要求/观测点对标准要求在“广度”和“程度”上的实质性覆盖情况，即在广度是否全覆盖,在程度上是否不低于通用标准的11条要求，在理解上是否准确。

     3. 目标支撑：专业毕业要求对培养目标支撑的解释和描述。专业毕业要求/观测点是否清晰表达了本专业人才的能力特征，描述的能力能否支撑专业培养目标中的毕业生职业能力。

     4. 可衡量性：每项专业毕业要求/观测点可落实、可评价的理由。毕业要求/观测点描述的能力和素养是否可以通过学生的学习成果和表现判定其达成情况（可评价），达成情况是否可用适当的考核方式来评价。

     评审要点：课程体系是否合理

     1. 课程矩阵能否体现课程体系对所有专业毕业要求的合理支撑。专业对矩阵中支撑每项毕业要求的核心课程的设置是否有合理的解释，核心课程是否发挥了强支撑的作用。专业的每项毕业要求是否都有合适的课程支撑。

     2. 教学过程和课程考核是否针对课程目标进行设计，即内容深度与广度是否与课程目标要求相匹配；教学组织是否能有效保证目标的实现；考核方式、内容和评分标准是否能有效证明课程目标的达成情况。

     3. 针对“解决复杂工程问题”的能力培养，专业是否在课程体系中进行了总体设计，明确了不同类型课程所承担的任务，并在课程大纲中有所体现。例如：工程基础课和专业基础课应加强识别、表达和分析复杂工程问题能力的培养，专业核心课应加强分析/设计/研究能力的培养，综合性实践课应体现综合运用知识解决实际复杂工程问题的能力培养。

      4. 其他，例如：各类课程的（学时/学分）情况是否符合工程认证要求。

    审核要点：课程教学大纲

    1. 明确课程教学目标，且分解具体的课程教学目标。

    2. 明确课程教学目标与毕业要求观测点支撑关系。

    3. 明确教学内容/基本要求，各章节教学内容与课程教学目标关系。

    4. 明确课程各项教学目标的考核内容、评价方法/评分标准。

    审核要点：课程考核内容与评分标准

    重点核查：考核是否有效证明学生达成了课程目标。

    1. 考核内容审核要点

    （1）课程目标关联性

      过程性考核​（作业、实验、项目等）需明确对应特定课程能力目标，形成对学习过程的持续追踪。​

      终结性考核​（期末考试、论文等）须全面覆盖课程最核心、高阶的知识与能力点，重点突出。

    （2）考核内容设计质量

      过程性考核​：形式应多样，能考察分析、应用、协作等综合能力，且分布合理。​

      终结性考核​：应超越知识记忆，侧重考核综合应用、解决复杂问题的高阶思维。

     2. 评分标准审核要点

     清晰性与可操作性。必须使用清晰的评分量规，明确列出得分维度（如逻辑、深度、规范性）和各级别的具体表现描述，避免模糊词汇，评分有据可依。

    审核要点：课程考核合理性审查材料

    重点核查“教-学-评”闭环，确保考核真实反映能力达成。

    1. 目标契合度，考核内容是否紧扣课程核心能力，体现OBE导向。

    2. 过程性考核（作业/实验/讨论等）是否多元动态、覆盖学习轨迹。

    3. 终结性考核是否测综合应用，难度区分度合理。

​​​​​​​    4. 改进有效性，是否基于数据诊断问题并优化教学。

    审核要点：课程目标达成情况评价报告

    重点核查“目标-评价-改进”闭环，确保报告真实支撑人才培养质量。

    1. 目标契合性，是否紧扣毕业要求观测点，匹配专业培养定位。

    2. 评价依据充分性，数据来源（过程/终结考核、实践等）是否全面，信效度可靠。

    3. 达成数值计算科学性，权重分配、量化分析是否合理，结论是否客观反映目标实现水平。

    4. 问题与改进，是否诊断未达成原因，提出针对性教学改进措施。

    5. 材料规范性，结构清晰、数据可追溯、论证逻辑严谨。